肯尼斯?伯克修辞学思想研究

绪论
第一章  伯克修辞学理论及其核心思想研究
  第一节  伯克论修辞
    一  修辞的定义
    二  修辞的范围
    三  修辞的功能
    四  修辞的形式
  第二节  伯克修辞学理论及其哲学基础
    一  伯克修辞学理论
    二  伯克修辞学理论建构的哲学基础
  第三节  伯克修辞学的核心思想
    一  语言是象征行为
    二  同一
    三  戏剧主义
    四  人是修辞动物
第二章  伯克修辞学理论的学科交叉性研究
  第一节  伯克修辞学思想的语言哲学观
    一  对“辞屏”的解读
    二  “辞屏”与伯克的语言哲学观
  第二节  伯克修辞学思想的隐喻观
    一  对伯克隐喻观的考察
    二  伯克隐喻观的渊源
    三  伯克隐喻理论的贡献与局限
  第三节  伯克修辞学思想的文体观
    一  伯克对文体的探讨
    二  文体与身份建构和权力控制
  第四节  伯克修辞学思想的受众观
    一  伯克的受众观解读
    二  伯克受众观的后现代性解析
  第五节  伯克修辞学思想的意义观
    一  伯克的戏剧主义语言观
    二  意义的人文性
  第六节  伯克修辞学说的索绪尔渊源
    一  语言的符号性
    二  语言使用的选择性
    三  语言创造意义
    四  语言的本体地位
    五  二元对立的术语体系
第三章  伯克修辞学思想与20世纪汉语修辞学思想的比较研究
  第一节  从伯克对修辞与人的定义看中西修辞学思想的差异
    一  伯克关于修辞的定义
    二  伯克关于人的定义
    三  中西修辞学思想的差异
    四  伯克修辞学思想对发展汉语修辞学的可借鉴之处
  第二节  伯克与陈望道修辞学思想比较
    一  关于修辞的定义
    二  关于修辞学的研究内容和范围
    三  关于修辞学的功用
第四章  伯克修辞学理论的应用研究
  第一节  基于“同一”理论的人称指示语研究
    一  伯克的“同一”理论
    二  修辞情境
    三  人称指示语的认同功能
  第二节  基于“戏剧五位一体”理论的英语写作教学
    一  戏剧主义理论
    二  戏剧主义五要素
    三  五要素之间的关系
    四  语篇分析实例
    五  对英语写作教学的启示
  第三节  伯克的教育哲学观与外语专业学生修辞能力的培养
    一  相关研究综述
    二  伯克的教育哲学观
    三  “公民修辞家”的培养
  第四节  修辞能力与外语专业创新人才的培养
    一  外语专业内涵
    二  修辞与修辞能力
    三  修辞能力的培养应贯穿于外语专业教学体系
结语
参考文献
后记