教育管理心理学

教育管理心理学是一门新兴的交叉学科，从理论到实践的许多方面都处于发展阶段。近些年来，我们对教育管理心理学的一系列问题进行了探索和研究，取得了一些成果。本书既是对我们研究的总结，也是我们对教育管理心理学体系的探究。
　　本书为“21世纪教育经济与管理系列教材”之一，介绍了教育管理心理学的基本知识。全书共分五个部分，内容包括：绪论；教育管理个体心理；教育管理群体心理；教育领导心理；学校组织氛围与变革等。本书内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。本书分五篇系统阐述了教育管理心理学的基本概念、原理和方法，主要包括人性假设与学校管理、个体差异与管理、教师动机与激励、教师幸福感、学校冲突与教师应激、学校人际关系与信任、学校领导心理、学校决策心理、学校文化与氛围、学习型学校理论与策略等内容。

朱新秤，理学博士，副教授。1982年9月至1989年6月在华中师范大学心理系先后获教育学学士、硕士学位；1996年9月至1999年6月在中国科学院心理研究所学习，获得理学博士学位；1999年7月起在中山大学教育科学研究所任教。 　　主要研究方向：教育管理心理学、教育心理学、

第一编 绪论
　第一章 教育管理心理学导论
　　一、教育管理心理学的研究对象
　　（一）教育管理心理学主要研究学校内部的社会心理系统
美国著名教育管理学家E•马克•汉森（E.Mark Hanson）在《教育管理与组织行为》一书第一章开始就指出：“学校或许是最复杂的社会产物了。一方面，如其他正式组织一样，学校必须对一个复杂的人力资源混合体的组织、管理、指挥等方面的事务加以处理；另一方面，它又与大多数其他正式组织不同，学校因从事人力生产而导致其独特的组织和管理问题。由于每个人——家长、纳税人、立法者、教师——实际上都可以被当做学校的利益攸关者，因此，学校管理过程就变得极其复杂了。”教育管理活动包括两个方面：一是物的管理，包括对于学校的教学设施、教学设备和仪器、教学经费等的管理；二是人的管理，主要是对于学校成员特别是教职工的管理。教育管理心理学主要研究学校中的人与人的关系，探讨用什么管理方法可以最大限度地调动人的积极性，从而提高学校的管理效率和效益。
教育管理心理学研究对象的重点是学校内部的社会心理系统（即人际关系系统，主要是指学校内部环境因素中的个体、团体、组织与领导系统）。在这个系统中，主要强调人的个性特征，人的需要、动机，人际关系，领导水平，团体风气及组织结构与氛围等因素在管理上的作用。虽然教育教学条件对学校教育教学质量的提高能起到一定的作用，但一所学校教育教学质量的提高更大程度上依赖于教职工的工作目标、工作态度、工作中的行为准则、社会心理气氛、学校领导人的威信和影响力等社会心理因素。……