语言学理论与商务汉语教学研究

商务汉语引起国内外学者的关注，本质上是语言学习价值在起作用。第二语言学习需要学习者付出大量的时间、精力、费用等学习成本。学习者愿意付出高昂的学习成本，是因为这种语言学习对他有价值。第二语言的学习价值体现在许多方面，如民族交往、宗教传播、文化兴趣、求学需要、工作驱动、商务活动等，其中商务活动是最能体现学习价值的领域之一，因此也是语言传播最为重要的驱力之一。

当代语言学理论与汉语语法教学
关于汉语教学中的语法教学问题，我曾谈过这样一些看法：“对外汉语教学需要语言理论的支撑”（陆俭明1997）；在汉语教学中，尤其在初级阶段，不能学院式地大讲语法，得采用随机教学法，得运用点拨的办法（陆俭明2000）；对于各种句法格式必须重视用法的研究，而且对于句法格式的意义和用法，得考虑分层次，分阶段地教给学生（陆俭明2007）。本文旨在重申并再一次呼吁汉语教学界要重视语言理论的学习。
　 大家知道，自从20世纪50年代爆发“乔姆斯基革命”之后，整个语言学从结构主义一统天下的情况发展成为形式派、功能派、认知派三足鼎立的局面。而每一派又有许多支派，新的理论、新的学说、新的分析方法可以说层出不穷。任何学科领域里的新理论、新方法的产生，都有其内在原因，主要是因为任何一种理论方法都只能解决一定范围里的问题，都只能解释部分现象，不可能包打天下，而人们在研究过程中则不断遇到新问题，不断发现新现象，原有的理论方法不能有效地解决或解释，这就逼着研究者要寻求新的研究理论与分析方法。语言学界的新理论、新方法之所以不断涌现，也就是这个道理。
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