心理与教育测量（第三版）

    《心理与教育测量》是华南师范大学心理学系组织南方八省师范大学编写的心理学主干课程系列教材之一。本书从测量学基本原理、测验编制技术、知名测验性能三个方面总结前人所编教材的经验，力求反映测量研究领域的当代特色。本书主要有如下特色：
    第一，辟专章介绍了目标参照测验的理论与技术。
    第二，介绍了认知心理学的一些测量学新观点。
    第三，增加了测验等值、题库建设、教师自编测验等实用技术的介绍。
    第四，加强了对我国学者在测量学领域研究活动与成果的介绍。
    第五，专章介绍了现代测量理论两个主要分支项目——反应理论与概化理论的新发展。
    本书可作为心理学、教育学、社会学等专业的测量课教材，也可作为从事心理咨询、考试评价、人员测评等工作人员的参考书。

    第二节  测量误差及其来源
  　一、测量误差的含义
　  测量误差是指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。这里，我们要从两个方面来进行理解：其一，测量误差是由那些与测量目的无关的变因所致；其二，测量误差表现为不准确或不一致两种方式。例如，当我们去小摊上买水果时，若摊主偷换了秤砣，其实测结果一定不准(误差的表现方式之一)。假若摊主的秤是合乎要求的，但他操作时故意快速地耍些手段，则其测量结果一定会与你复秤时所得的结果不一致(误差的表现方式之二)。这里，误差的产生全是由那些与测量目的无关的变因(修改测量工具、不正确地使用工具)所致。 
  　二、测量误差的种类
　  和物理测量一样，心理测量也有两种误差，即随机误差和系统误差。所谓随机误差就是那种由与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差。它使多次测量产生了不一致的结果，其方向和大小的变化完全是随机的，只符合某种统计规律。例如，在进行手枪射击时，新手往往很难控制手臂的轻微摆动，结果多次射击的成绩很不一致，造成误差，这种误差就是随机误差。

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