艾肯心理测量与评估

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  • 版 次:1
  • 页 数:319
  • 字 数:645000
  • 印刷时间:2011年05月01日
  • 开 本:16开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787300131795
作者:(美)刘易斯·艾肯,(美)格罗思-马纳特 著,张厚粲,赵守盈 译出版社:中国人民大学出版社出版时间:2011年05月 
编辑推荐

  全面更新,不但囊括各种测验的**版本以及新出现的测验(如积极心理学测验),还涵盖了对这个领域中*重要和**问题的研究。
  实践性强,不仅适合教学,对编制、管理和实施测验的专业人员也具有重要的指导价值。
  案例丰富,一扫此类书的枯燥感,令学习和阅读更愉悦。

  这本书不但适合心理学专业的学生作为教材使用,也适合对心理学很感兴趣的人作为业余读物来读。杰出的心理学家刘易斯?艾肯的研究,加上中国心理学泰斗张厚粲老师的翻译,让本书具有很强的实操性和可读性。

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内容简介

  本书是一本关于心理测量与评估的心理学教材,指导学生们了解有关方面的专业知识。本书的英文原版已出版了11版,与前面的版次相比,第12版在内容上更加全面,也加入了很多*的科研理论和心理测试。本书作者是美国著名的心理学家,他的书是心理测量与评估方面的经典之作,是美国大部分高等院校的专业教材。

作者简介

  刘易斯·艾肯(Lewis R. Aiken):杰出的心理学家。他是美国心理协会(APA)理事,获得过大量的学术和职业荣誉,并被列入美国名人录。他在中国的心理学工作者中享有很高的声望。
  加里·格罗思-马纳特(Gary Groth-Marnat):全能型的心理学家,他既是广受欢迎的演讲者,又是知名的研究者、作者及临床心理医生。

目  录
第1章 历史和专业问题
 1.1 历史回顾
 1.2 测量作为一个专业
 1.3 测验标准和伦理规范
 1.4 小结
第2章 测验的设计和编制
 2.1 制订测验计划
 2.2 准备测验题目
 2.3 合成和复制测验
 2.4 口头测验
 2.5 操作测验
 2.6 小结
第3章 测验的施测与计分
 3.1 测验的施测
前  言
  中国心理学奠基人北京师范大学心理系教授 张厚粲
  2005年,我有幸翻译了本书的第11版。短短5年,本书第12版重装面市,我应湛庐文化的邀请,再次担纲本书的翻译工作。特别是本书的第一作者艾肯已经去世,本书的再次出版亦是对这位杰出的心理学家的由衷纪念。
  从教60年,我一直在心理学的教学一线忙碌着。心理测量与评估是心理系学生必须过关的基础课程,它关系到每一位心理学从业者的研究实力和职业素养,因此,采用的教材自然不能马虎。一直以来,我都把艾肯的书带在身边,该书是心理测量与评估方面公认的经典之作,是美国大多数高等院校心理测量和评估课程的专用教科书,也是专业认识的重要参考资料。
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  第9章 标准化成就测验
  用知识、技能或通过努力能够完成的情况所界定的成就测验,是所有心理测量学工具中最常见的。加上所有由教师自编的课堂测验和卖给学校和其他机构的标准化测验,施测成就测验的数目很容易超过其他类型的心理和教育测验。美国的大多数州都规定,学生在有些年级要使用成就测验。在北美学校中施测的标准化成就测验,大多是关于阅读和语言文学领域的内容。每年花在数学、理科、社会问题研究以及其他学科测验上的费用多达数百万元。
  9.1 成就测验的基础
  能力(一般智力、特殊能力或成就)测验实际上测量的都是一个人所完成的事情。智力测验和特殊能力测验的题目与成就测验的题目相似,要求受测者证明他对一些任务的完成情况。成就测验的分数在使用目的上与其他一般智力或特殊能力测验上的得分有很多是相同的,它们包括对个人能力进行总的和诊断性的评估,以及对教育性和社会性项目的效能进行评价。
  教育成就测验在预测学校成绩上有时比智力测验和特殊能力测验做得更好,但是它不能取代这些测验。一般智力测验在任务完成方面所测量的东西与标准化成就测验所测的东西相比,内容更为广泛,而且也较少受正规的近期学习经验的影响。大多数成就测验评估的是教授对某种事物的知识,因此其分数会比智力和特殊能力测验的分数更多地受辅导的影响。
  成就测验和其他认知能力测验的区别也可以用它们不同的侧重点来说明。成就测验集中注意于当前,即个体现在知道什么和能够正确地完成什么,而智力和特殊能力测验关注的是未来。它们测量学习的能力倾向,即个体在进一步接受教育和训练后,能做到什么。
  很多流行的成就测验都与同一公司出版的,并在相同的学生群体中与标准化的能力倾向测验联结在一起。将成绩与能力倾向的测量结合使用,在对结果做解释时,可以超过单纯靠成就测验的方法,使对测验结果的解释变得更加容易。
  9.1.1.历史回顾

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