3-6岁，妈妈如何开发孩子的潜能

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  • 版 次：1
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  • 印刷时间：2012年10月01日
  • 开 本：12k
  • 纸 张：胶版纸
  • 包 装：平装
  • 是否套装：否
  • 国际标准书号ISBN：9787505432642
作者:云晓 编出版社:朝华出版社出版时间:2012年10月 
编辑推荐

     3～6岁是孩子成长的关键期，此时的妈妈是孩子潜能、智力、个性的奠定者和开启者，好妈妈成就好孩子。这一时期仅有对孩子的爱还不够，好的父母需要获得并使用科学、有效的技巧。云晓主编的这本《3-6岁，妈妈如何开发孩子的潜能》的**特色，就是围绕孩子(3～6岁)的成长特征，进行科学的阐述，为家长提供具体的建议和可实施的解决方法，以便于父母对孩子进行科学的早期潜能开发。 本书适合家有3～6岁宝贝的中国家长参考阅读。

 
内容简介

     3～6岁，是孩子能力发展和潜能开发的“加速期”。 这时候的他们，不再是一个凡事都需要父母关怀和照顾的小宝宝了，而是越来越像一个“小大人”，进入了学习能力培养、潜能开发的关键时期。 《3-6岁，妈妈如何开发孩子的潜能》融合了近百位幼儿园教师与妈妈的教育心得，将为妈妈们深入揭示在3～6岁阶段，那些“教孩子知识”“培养孩子好习惯”“塑造孩子好个性”的好方法！ 《3-6岁，妈妈如何开发孩子的潜能》由云晓主编。

目　　录
第1章 3～6岁(幼儿园小、中、大班)，全面了解你的孩子 一 3～4岁(幼儿因小班)——“我自己来”阶段 建议一：接纳孩子的行为，并且要“无条件” 建议二：男孩、女孩，抚养模式大不相同 二 4～5岁(幼儿因中班)——“我需要你关注”阶段 建议一：向孩子传输“如果那么”思维 建议二：给孩子讲“大道理”的四点诀窍 三 5～6岁(幼儿因大班)——“我要创造”阶段 建议一：妈妈“黑脸”，爸爸“白脸” 建议二：给孩子提供自由创造的空间 四 3～6岁，妈妈最应知道的养育要点 要点一：不要把孩子的特点当成缺点 要点二：教孩子方法，而不是盲目指责 要点三：孩子的屁股可以打，不可以打，还是有时可以打？ 要点四：会做加减法，认识更多的汉字，并不等于能力强第2章 3～6岁，妈妈要抓住的几大关键期 一 学习兴趣培养的关键期 建议一：学习的形式一定要有趣 建议二：把孩子的“为什么”变成学习的欲望 二 与孩子建立“关系”的关键期 建议一：用正确的方式向孩子表达爱，接受孩子任何形式的爱 建议二：让孩子对妈妈持有100％的信任 三 道德培养的关键期 建议一：在具体的事件和游戏中，让孩子去感受道德 建议二：换种方式，对孩子的高尚行为进行认可 四 个性培养的关键期 建议一：了解3～6岁孩子个性的共同点很重要 建议二：对孩子的性格进行再次塑造 建议三：抑郁质、胆汁质、粘液质、多血质，因材施教 五 特长培养的关键期 建议一：不期望孩子能成为艺术家 建议二：利用孩子的“兴趣点”去培养他的特长 六 习惯培养的关键期 建议一：让“经历”帮助孩子改正坏行为 建议二：家长善于“听话”，孩子才会“听话”第3章 3～6岁，妈妈如何在家中开发孩子的潜能 一 开发潜能，妈妈要避免进入几个误区 建议一：让孩子学习≠开发孩子潜能 建议二：开发孩子的潜能不能“一本正经” 二 记忆潜能开发 建议一：尊重孩子记忆力发展的特点 建议二：拒绝“暴力的重复” 建议三：游戏，是最好的记忆方式 三 观察潜能开发 建议一：尊重孩子观察的“独特视角” 建议二：鼓励孩子用“鼻子”、“嘴巴”去观察 建议三：送孩子一个“放大镜” 四 想象潜能开发 建议一：了解3～6岁孩子想象力发展的历程 建议二：像孩子一样“异想天开” 五 阅读潜能开发 建议一：“读”故事，而不是“讲”故事 建议二：激发孩子对书的“感觉” 建议三：“阅读文字”远胜于“阅读图画” 六 创造潜能开发 建议一：让事物充满着神秘感呈现在孩子面前 建议二：孩子的破坏力约等于创造力 建议三：不要让孩子患上“橡皮泥模型依赖症” 七 交际潜能的开发 建议一：不要代替孩子去交际 建议二：教孩子一些具体的交友规则 建议三：让孩子学会“出风头” 八 思维潜能开发 建议一：不同年龄段的孩子，不同的思维潜能开发方式 建议二：反复的试验，最能激发孩子的思维潜能 建议三：利用神奇的“数字一字母”转换训练法 建议四：有意让孩子“逆向”思维第4章 3—6岁，妈妈应当这样教孩子学习 一 妈妈如何当个好老师——孩子要会学，妈妈更要会教 要点一：杜绝两种错误态度——重“量”轻“质”，盲目攀比 要点二：帮孩子把学习变成酒心巧克力糖 二 3～6岁，幼儿园阶段的孩子应该学什么 要点一：基本知识的学习——拼音、算术、识字和英语 要点二：态度的塑造——妈妈的态度要“淡”，孩子的态度要“浓” 要点三：学习能力培养——“想象力”和“阅读力”高于一切 三 识字学习——学多少，怎么学？ 要点一：利用神奇的“闪读训练法” 要点二：边识边写——不要求整齐，不讲究笔画，把字写大即可 四 外语学习——英语先行，还是母语先行？ 要点一：学语言而不是学技术——拒绝“哑巴外语” 要点二：建立英语思维——拒绝中英文“夹生饭” 五 数学学习——会数数并不意味着理解数 要点一：先认识几个，再区分第几 要点二：脱离具体事物，数字也可以不那么抽象 要点三：神奇的估算训练 六 拼音学习——枯燥的，还是有趣的？ 要点一：拼音入门——顺口溜+小故事 要点二：形状相近的字母——想象+创设情境 七 音乐、舞蹈、绘画的学习———切为了孩子大脑潜能的开发 要点一：音乐学习——评估孩子的音乐天赋：“听”先行，“动”随后 要点二：舞蹈学习——“肢体模仿”为舞蹈学习打下基础 要点三：绘画学习——随意画。反着画第5章 宝贝不哭——塑造好个性，妥善应对幼儿园孩子的常见问题 一 不愿去幼儿园——传递“上幼儿园真好”的信息 方法一：上幼儿园前——营造快乐的前奏 方法二：幼儿园中——见人问好，是一种“热爱”的信息 方法三：幼儿园回家后——要信任，不要焦急 二 在幼儿园受欺负——既不忍耐，也不反击 方法一：向宝宝传授“自我保护秘籍” 方法二：帮孩子在幼儿园里找一个“铁哥们” 方法三：让孩子扮英雄，增强他的自信 三 在幼儿园打人、咬人——不是孩子屡教不改，而是方法不对头 方法一：让孩子远离“暴力模仿” 方法二：对性格外向的孩子，加大惩罚力度 四 宝宝胆小，太不合群——“强化邀请”和“交朋友”最有效 方法一：强化“接受邀请”和“邀请别人”的行为 方法二：从“一对一的交往”到参加“集体游戏” 五 孩子是个慢性子——未雨绸缪，不要出现了才发愁 方法一：坚决不说快点、快点 方法二：采用“计数法”督促孩子抓紧时间完成某事 六 宝宝不善沟通，不善表达，不爱说话——多一点耐心，多一点等待 方法一：多问快乐的事，而不问“今天你哭了吗？” 方法二：设计角色游戏，让“表演欲”带动“表达欲” 七 宝宝不自信——“语言暗示”和“行为暗示”双管齐下 方法一：语言暗示：夸奖要具体，而非“宝宝真乖”“宝宝真棒” 方法二：行为暗示，最有效的六大细节 八 问题综述参考文献
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