天赋决定孩子的未来

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  • 印刷时间:2012年11月01日
  • 开 本:16开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787563932375
作者:张永婷 编著出版社:北京工业大学出版社出版时间:2012年11月 
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     教育关系到一个国家一代人的成长,教育关系到一个民族的明天和未来,教育是一个国家的重中之重。 为了国家的明天更加富强,为了民族的明天更加灿烂,让我们与您从家教这个起点做起,共同撑起一片天,携手培养更多的天才孩子! 孩子的天赋在初期并没有十分明显的差别,可后期为什么有的孩子在不断地超越,有的孩子却止步不前呢?天才和神童的故事是天赋使然还是后天勤奋付出的结果?我们如何认识这些神童?他们的成功带给了我们什么?天才堕落又是什么原因?……所有这些我们生活中的热点问题,您都会在张永婷编著的《天赋决定孩子的未来》中找到答案。

 
内容简介

     每个孩子都有与生俱来的天赋,这是一个让你不得不信服的真理。可是 ,天才却少得可怜,这又是为什么呢?孩子拥有某种天赋,对于父母来说是 非常值得自豪的事情。但是很多实例告诉我们,孩子的天赋常常被不可取或 无作为的教育手段所摧毁。换言之,好的学习方法和好的学习习惯便可以造 就天才。也就是说,如果及时发现并挖掘每一个孩子的天赋,并用正确的方 法教育和引导,也许就可以造就一大批天才了。这并非办不到的事情。 那么,作为家长,该怎样正确对待孩子的天赋呢?又如何挖掘孩子的天 赋呢?答案就在张永婷编著的《天赋决定孩子的未来》中。 《天赋决定孩子的未来》中列举了大量中外名人的成功故事,着重从家 庭教育的小处入 手,分析他们成才的关键因素,为家长们及时发现孩子的天赋才能、 合理开发孩子的潜能、顺利培养天才儿童,提供了有力借鉴。 为了帮助更多的父母顺利找到并及时挖掘孩子的天赋,为了让更多的父 母正确地认识自己教育方式的不足,为了让更多的父母在培养天才儿童时有 据可依,本书还特别编排了“家长有妙招”的篇章,帮助家长根据自己孩子 的特点,有针对性地进行早教:让家长全面了解自己的孩子在智商、情商、 艺术特长、身体素质、运动天赋、语言天赋、交际天赋等各方面的情况,深 入分析出最真实的天赋优势与急需补救的问题根源;让家长在简短、有趣、 真实、生动、具体的操作实例中,自然而然地认识到其他成功家长在教育孩 子的做法上的可取之处与自己的不当之处,找出两者之间的差距,取长补短 ,从而总结出适合自己的独特的教子方略。

目  录
第一辑 天赋知多少
天才儿童是由父母造就的
其实,孩子都是“天才”
每个孩子都有与生俱来的天赋
天赋的规律
差异是宝
孩子的天赋世界
天赋教育是对孩子最好的教育
认识天赋
天赋让孩子生活得更快乐
天赋让孩子更有自信心
天赋指引出孩子最佳发展方向
天赋培养让家长省力、省时也省钱
不同天赋,不同的教育法
在线试读部分章节
正确对待孩子的天赋自己的孩子拥有某种天赋,对于孩子的父母来说是非常值得自豪的事 情。但是很多实例告诉我们,孩子的天赋常常会被不可取的教育手段所摧毁。怎样正确对待孩子的天赋呢?以下提一些合理化建议。 一、不要苛求有天赋的孩子性格是四平八稳的在人类历史上,很多天才都被周围的人视作“怪人”,也就是说,很 多天才按世俗眼光来看,其性格是有缺陷的。同样,有天赋的孩子不总是“讨人喜欢”的,比方有艺术天赋的孩子,在与别人起冲突时往往表现得 更敏感、脆弱,动不动就掉眼泪;而那些为证明自己是正确的而捶胸顿足、态度咄咄逼人的孩子,长大后往往具有领导和管理天赋。性格从某种意义 上来说,是天赋的“显示屏”,而一旦父母苛求孩子有“完美的性格”,不仅容易导致与孩子冲突,也可能逐渐埋没孩子的天赋。 二、发现天赋的过程中会有失败的尝试,不要因为失败就不鼓励下一 次尝试孩子的天赋是一种“假象”?有这种可能!一方面,儿童的好奇心和 三分钟热度,很可能给父母制造了“我孩子很可能是绘画天才或钢琴神童”的假象;另一方面,父母望子成龙成凤心切,也可能造成对孩子的天赋的 判断失误。这些都是正常的,切不要因为“上次看走眼”了,就对孩子下一次在其他领域的兴致勃勃持否定态度。 三、在启蒙阶段,一个持赏识爱惜态度的老师胜过一个“天才老师”发现了孩子的天赋,要不要一开始就遍访名师,让这一领域的“大师 级人物”来教他呢?其实没必要,老师对孩子的赏识与爱惜态度,比教孩子多少技巧更重要。4~6岁的孩子心灵还很脆弱,这一阶段,老师的重 要任务是保护好孩子的自尊、自信与好奇,而“天才老师”多数并没有教小孩子的耐心,他们会出语尖刻,会用“敲重锤”的方式来逼迫孩子再上 一个台阶。 四、天赋是一种综合素质,而不能视做“单一技能”很多孩子身上综合有好几种天赋,如语言天赋与绘画天赋、音乐天赋 与身体运动天赋,或者逻辑数学天赋与空间想象天赋,为了让孩子速成为“天才”,有些家长在孩子四五岁时就功利性地为其确定“专业”方向,这 是很不明智的。因此,在孩子尚小时,父母不要急于为他选择“专业方向”, 而是应该提供更宽松的环境和更多的“游戏式练习”,给孩子才能突出的 一面有更多的表现机会。如同时有语言天赋与绘画天赋的孩子,可以创作“绘画日记”、“宝宝绘本”等;同时有音乐天赋与运动天赋的孩子,多参 与配乐操与舞蹈的练习,可能更能让孩子身心愉悦;而逻辑数学及空间想象天赋突出的孩子,父母要更多地提供“实验器材”,帮助他们收集实验 主题,与他们一起做实验,就是最好的“玩耍”。五、急于展示“培养”的阶段性成果,往往会使孩子的天赋消失殆尽 父母急于抬出孩子来给客人表演、搞个考级证书什么的,往往导致“伤仲永”式的结局。这是因为,为了应付表演及考级,孩子不得不花费大量 时间沉陷在枯燥的反复练习中,当练习侵占了孩子玩耍、吃饭、看电视乃至睡眠的时间,孩子岂能不滋生反感?而热爱和兴趣,才是天赋的催化剂; 反感只能成为天赋的消融剂。很多父母反映孩子考了个4级,就再也不愿碰钢琴,就是这个道理。培育天赋,取急功近利的心态往往欲速则不达。 六、孩子有天赋,不宜早定型父母在发现自己的孩子在某一方面有才能时,最容易发生的事情是极 力把孩子往这个方面推。著名物理学家杨振宁教授在谈及自己成长道路时回忆,当父亲发现他 在数学方面有天赋时,特地请来一位教师为他补习《孟子》,而不是强化 数学。心理学研究表明,孩提时代是一个人的“外界获得”时代。这时的孩 子对外界的一切都感兴趣,都想探个究竟。父母应尽力满足孩子,积极创造条件让孩子广闻博览,给大脑施足“基肥”,这样有助于孩子在兼收并 蓄中形成良好的智力背景和宽阔的思维空间。作为父母,莫把孩子的兴趣当专长,更不宜过早地为孩子“定向”, 而是应该找准孩子的弱项,有意识地进行弥补,使孩子的生活更宽泛些。P32-34

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