内容简介
李姗姗*的《体育院校教师与学生心理契约的理论与实证研究》构建了体育院校师生心理契约模型，开发出了一套测量体育教师和学生的心理契约的量表，并成功地从师生的相互期望中分离出了双方认同的心理契约内容。结果认为，不同人口学特征对体育院校师生心理契约及其履行度有重要影响，同时，心理契约也会影响到教师的教学行为和学生的学习行为。
研究结果表明，通过心理契约管理可以让体育教师在教学过程中*加充分地履行其相关责任，进而将对体育院校学生的学习、训练行为产生*积*的影响，使心理契约的履行度成为教师教学效果的衡量指标；此外，也为从事高校教育的管理者采取管理措施与方法以及促进学生的学习行为提供了有力的理论研究支撑。因此，本研究有利于增强教师与学生对相互责任和义务的履行意识，从而保持教师与学生关系中心理契约的动态平衡，继而推动教师与学生关系的健康发展；同时，本研究具有理论和实践双重价值，不仅能为体育组织行为学领域做出一定贡献，还能直接为高效体育教师的管理提供借鉴。
研究结果表明，通过心理契约管理可以让体育教师在教学过程中*加充分地履行其相关责任，进而将对体育院校学生的学习、训练行为产生*积*的影响，使心理契约的履行度成为教师教学效果的衡量指标；此外，也为从事高校教育的管理者采取管理措施与方法以及促进学生的学习行为提供了有力的理论研究支撑。因此，本研究有利于增强教师与学生对相互责任和义务的履行意识，从而保持教师与学生关系中心理契约的动态平衡，继而推动教师与学生关系的健康发展；同时，本研究具有理论和实践双重价值，不仅能为体育组织行为学领域做出一定贡献，还能直接为高效体育教师的管理提供借鉴。