儿童阅读的世界Ⅳ:学校、家庭与社区的实践研究

入选国家图书出版基金的国际儿童阅读研究丛书；全球权威学者齐聚，中文阅读*前沿研究的首次集结；从心理机制到生理机制，从教育理论到社会实践，全面涵盖早期阅读的方方面面；中国心理学泰斗 张厚粲 荣誉主编、国际阅读学会前主席 理查德?安德森 鼎力支持。 

? 中国人应如何学习第二语言？美国人又是如何学中文的？? 课堂以外，家长、社区、图书馆可以做哪些事情？? 到底什么样的书适合孩子读？本书立足儿童阅读教育的三大场景：课堂、家庭、社区，以卓有成效的实践为例，为阅读课程设计、图书分级与家庭阅读环境创设等实际问题，提供了*参考意义的解答。

张厚粲，北京师范大学心理学院教授，身兼中国心理学会常务理事、国务院参事，曾任国际心理科学联合会(IUPsyS) 副主席、国际心理学杂志(IJP) 编委、中国心理学会副理事长等重要职务，获国务院特殊贡献津贴。张厚粲教授从事心理学教学与科研工作近七十年，为中国心理学学科的建立与发展做出了卓越贡献，荣获中国心理学会终身成就奖、第28届国际心理学大会贡献奖、国际心理科学联合会“艰苦卓越成就奖”，是公认的中国心理学奠基者。 李文玲，美国传腾国际大学教育学院教授、博士生导师。1992年赴美国伊利诺伊大学香槟分校心理系做博士后研究，随后作为高级研究科学家在美国伊利诺伊大学儿童阅读研究中心从事儿童阅读方面的研究。曾担任中美跨国阅读比较研究项目（Spencer基金资助）负责人，是美国教育研究学会（AERA）、美国国家儿童教育学会（NAEYC）、美国外语教学委员会（ACTFL）会员。研究方向包括：儿童阅读跨文化研究、双语研究、儿童语言能力测评、阅读分级、审辩和创造性思维等。 舒华，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。《心理学报》副主编，曾担任中国心理学会常务理事，中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任、教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任。研究兴趣包括：言语知觉加工的脑机制、儿童语言和阅读发展轨迹及遗传和环境的影响、以及阅读障碍的认知神经机制和早期预测指标。?

第一部分 阅读课程的设置第1章 美国学校里的阅读课——美国阅读课新课程标准的启示【美国】雷吴润瑛、李文玲、杨奇志第2章 拼音游戏课——拼音游戏与汉语儿童拼音技能发展【中国】李虹、李宜逊、德秀齐【芬兰】海奇?莱汀恩第3章 从阅读理论到阅读实践——阅读理论在幼儿园实践中的运用【中国】王丽、葛海虹、成利新第4章 亲近母语——小学阶段儿童阅读课程的构建和实验研究【中国】徐冬梅第二部分 双语课程的实践第5章 英语学习在中国——中国英语浸入式教学研究【中国】杨志红、强海燕第6章 美国小学生的双语阅读——教学模式与美国小学生中英文阅读习得【美国】吕婵第7章 美国儿童在中文学习中获得了什么——分享阅读与第二语言教学【美国】李文玲、雷吴润瑛、杨奇志第三部分阅读的选择第8章 有阶梯的阅读——美国儿童分级阅读及童书质量评定【美国】王秋颖、陈敏捷第9章 如何选择合适的读物？——儿童阅读与文学作品的选择【美国】雷吴润瑛、杨奇志第10章 文学课与早期阅读——儿童阅读发展与儿童文学【中国】王泉根、王蕾、陈蕊、李海燕、秦美玉、程晓红、沈洁

张厚粲（中国心理学奠基人之一，北京师范大学心理学院教授、博士生导师）儿童早期阅读研究的重要性不言而喻。该丛书汇集了全球多个国家及地区权威学者*影响力的研究成果，是近年来少见的、既富理论含量又兼容东西方文化的学术佳作。我非常愿意推荐给每一位致力于该领域研究和实践的专家学者、教师，以及相关从业者阅读。理查德?安德森（Richard C.Anderson）（美国伊利诺伊大学香槟分校阅读研究中心主任，前国际阅读学会主席、前美国阅读协会主席）30年，无论在中国还是在西方国家，从事中文阅读前沿研究的学者都非常少。如今，中文阅读的研究越来越丰富，本丛书便完整覆盖了当代中文阅读研究的核心与前沿。我们相信，这套丛书有助于全面提升中国的阅读教育、课程设计以及特殊需求儿童服务质量。杨玉芳（中国心理学会常务理事、秘书长，中国科学院心理研究所研究员）如何科学指导儿童的早期阅读？这一问题始终是学界与教育实践领域不懈深挖的主题。该丛书不仅包含心理语言学、教育心理学、教育理论实践等传统领域内容，还囊括了如核磁共振、脑电、眼动、基因等前沿脑科学及生物技术在早期阅读领域的实证研究，是对东西方儿童早期阅读理论及实践研究*全球视野的一次梳理与总结。陈传升（美国加州大学尔湾分校教授）中国近三十年的发展与进步，离不开与全球大环境的互联互通，从跨文化、跨语言、跨介质的角度来理解儿童早期阅读能力的发展更是大势所趋。该丛书在全球范围内甄选出大量杰出的跨文化语境下的儿童阅读研究，是一套为全民阅读国际化提供理论支撑的佳作。