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导语_点评_推荐词

内容简介

小小的改变，不一样的班级
全国中小学班主任培训用书
李镇西　张万祥　张国宏　万玮诚挚推荐

杨春林老师有两个非常突出的特点。一是敢发表观点。我很欣赏他这种“单纯”。二是他特别听得进别人的话，因此他常常成为大家学术批判的“靶子”。他就像一块海绵，挤出来的多，但吸进去的也不少。
　　　　　　　　　　　　——?浙江省杭州市教育科学研究所???韩似萍

在杨老师这里，琐碎而繁重的班主任工作是乐趣，是享受。杨老师的很多做法，既机智又巧妙，对我很有启发。

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作者简介

杨春林，杭州市优秀教师、杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人。2015年浙江省“教育年度人物”，《班主任》《新班主任》封面人物。获得首届全国语文教坛“新星杯”课堂教学大赛一等奖、“全国百佳班主任”、“全国班集体建设先进个人”等奖项和荣誉。

目　　录

自序　我行，你也一定行！

第一章品牌班级：幸福教育梦

第一节班主任，想说爱你不容易
第二节品牌班级，理想的彼岸
第三节变，教育幸福直通车

第二章人际关系：紧张变和谐

第一节师生交往：放下高高在上的身段

一、搭建立体化的沟通平台
二、以平等的姿态和学生互动

自序　我行，你也一定行！ 第一章品牌班级：幸福教育梦 第一节班主任，想说爱你不容易 第二节品牌班级，理想的彼岸 第三节变，教育幸福直通车 第二章人际关系：紧张变和谐 第一节师生交往：放下高高在上的身段 一、搭建立体化的沟通平台 二、以平等的姿态和学生互动 三、给学生一个悦纳的解释 四、开出学生期待的家长会 五、赋予惩戒更人文的关怀 六、修炼学生欢迎的品质 第二节家校沟通：团结至真至诚的朋友 一、家长的角色不是观众 二、力争说好每一句话 三、解决家长的切实需求 四、难缠的家长也有合理性 第三节生生互动：善待身边的每一个人 一、让善成为班级文化的底色 二、提炼核心价值观，强化“善”德 三、播撒善的种子，让善随行 四、解决学生间的冲突，不留阴影 第四节 沟通修炼：永无止境的教育追求 一、揭开沟通的神秘面纱 二、探寻沟通的实用技巧 三、养成沟通的良好素养 第三章 管理机制：单轨变双轨 第一节 队伍建设：准备与启动 一、摸底调查，做到心中有数 二、宣传动员，营造舆论氛围 三、模拟运行，有能力者居之 第二节 传统班干：继承和发展 一、开展及时、应景的活动 二、打造小组学习共同体 三、制定教育预案 第三节 金牌管理：突破与创新 一、值日班长制的前身和今世 二、值日班长制低效的前因后果 三、金牌管理员为班级发展护航 第四节 保障机制，注入生命的激情 一、营造宽松的外在环境 二、创建积极的评价机制 三、丰富愉快的成长体验 第四章 班级活动：共性变个性 第一节亲子活动：亲情的浸润助推成长 一、今天我掌勺 二、书家谱、写家史 三、走进父母职业现场 四、自家孩子自家夸 五、惊喜躲不开 六、家长讲坛 第二节 实践活动：让学生在成事中成人 一、访名校友，汲取成长力量 二、进大课堂，磨炼坚韧意志 三、享游学课，体验生命的多彩 四、谋入场式，点燃思维的火花 五、编《扬翼报》，传扬班级文化 六、筹“友谊饭”，锤炼组织能力 第三节 励志活动：挖掘生命的无限潜能 一、自我确认 二、励志长跑 三、毅行活动 四、个人传记 五、每月一歌 六、掌上硬撑 第五章 教育常态：刻板变灵动 第一节 制定班规：尝尝破产的滋味 第二节 排定位置：抓阄好玩又公平 第三节 营造氛围：多管齐下有佳境 一、舆论先行 二、集思广益 三、硬件布置 第四节 告别诱惑：以退为进占先机 一、开诚布公，借机立约 二、光明磊落，借机树德 三、严格执法，借机立威 四、启迪教育，借机说道 第五节 直面恋情：严慈相济重引导 第六章 品牌之路：引源头活水 第一节 自我积淀，反思内化 一、民主教育，初战告负 二、“严”字当头，再尝苦果 第二节 名师智汇，别样视角 一、山重水复疑无路 二、柳暗花明又一村 第三节 网络学习，智慧共生 一、遨游网络，立足自主教育 二、创立“浙班”，打造区域品牌 第四节 主题阅读，专业思考 一、专业，不变的追求 二、适切，永恒的起点 后记

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前　　言

序言

媒体评论

在线试读部分章节

自序　我行，你也一定行！

朋友们常夸我，说我有当老师的天赋，简直是为教育而生的。其实不然。
回想自己的学习经历，从小到大，都不是老师的宠儿，未曾想过去当老师。和教育结缘，纯属意外，初登讲台，又曾因“管理不善”被撤离班主任岗位。到如今，形成自己的品牌特色。想想，确实有些匪夷所思。但一切，偏偏就这样发生了。
任何一种美丽，都需要付出努力，甚至是经历痛苦，一如蝴蝶破茧。班主任也不例外。
首先，一定要先爱上这份工作。这份爱的核心，我以为是接纳，发自内心接纳我们的教育对象——孩子，接纳他们的性格、脾气、不成熟，甚至缺点。教育是影响，教育是唤醒，教育是感召，全方位接纳学生，教育才有可能。
其次，一定要有梦想。成为更优秀的自己，享受更多的教育幸福，应成为我们的共同追求。心想才能事成，想也不想，怎么能成功？
最后，一定要行动。没有行动的梦想，只是空想，只想不动，永无出路。我心态好、点子多，没有什么秘诀，就是因为坚持学习研究、整合应用、反思提炼。
热爱梦想行动，造就了今天的我。
本书共分六章，全是我的经验之谈。第一章算是引言，说明我的“变出”品牌班级的思考因何而来。第二至五章，是本书的主体部分，是“变”的具体方法，是我“变出”品牌班级的教育实践。第六章是结语，讲了我的成长历程，班主任可能经由的成长路径。
关系、管理、活动、常规，是班级的基本生态。
有好关系才有好教育，关系和谐是“变出”品牌班级的前提条件。第二章具体阐述良好人际关系的建立与维护。
教育离不开管理，管理有序是品牌班级的基本保障。第三章具体介绍双轨制的班级管理模式。
活动是凝聚班级的法宝，个性化的活动是品牌班级的实施途径。第四章架构了三年的主题教育活动。
常规不等于千篇一律，常态出新是品牌班级的晋级契机。第五章列举了部分常规工作的变化实践，希望各位老师能举一反三。
变是一种方法，更是一种思维方式。老师变了，学生和班级就会跟着变。变化，既是推倒，更是完善、改良和系统化。变，痛苦一阵子；不变，痛苦一辈子。

自序　我行，你也一定行！ 朋友们常夸我，说我有当老师的天赋，简直是为教育而生的。其实不然。 回想自己的学习经历，从小到大，都不是老师的宠儿，未曾想过去当老师。和教育结缘，纯属意外，初登讲台，又曾因“管理不善”被撤离班主任岗位。到如今，形成自己的品牌特色。想想，确实有些匪夷所思。但一切，偏偏就这样发生了。 任何一种美丽，都需要付出努力，甚至是经历痛苦，一如蝴蝶破茧。班主任也不例外。 首先，一定要先爱上这份工作。这份爱的核心，我以为是接纳，发自内心接纳我们的教育对象——孩子，接纳他们的性格、脾气、不成熟，甚至缺点。教育是影响，教育是唤醒，教育是感召，全方位接纳学生，教育才有可能。 其次，一定要有梦想。成为更优秀的自己，享受更多的教育幸福，应成为我们的共同追求。心想才能事成，想也不想，怎么能成功？ 最后，一定要行动。没有行动的梦想，只是空想，只想不动，永无出路。我心态好、点子多，没有什么秘诀，就是因为坚持学习研究、整合应用、反思提炼。 热爱 梦想 行动，造就了今天的我。 本书共分六章，全是我的经验之谈。第一章算是引言，说明我的“变出”品牌班级的思考因何而来。第二至五章，是本书的主体部分，是“变”的具体方法，是我“变出”品牌班级的教育实践。第六章是结语，讲了我的成长历程，班主任可能经由的成长路径。 关系、管理、活动、常规，是班级的基本生态。 有好关系才有好教育，关系和谐是“变出”品牌班级的前提条件。第二章具体阐述良好人际关系的建立与维护。 教育离不开管理，管理有序是品牌班级的基本保障。第三章具体介绍双轨制的班级管理模式。 活动是凝聚班级的法宝，个性化的活动是品牌班级的实施途径。第四章架构了三年的主题教育活动。 常规不等于千篇一律，常态出新是品牌班级的晋级契机。第五章列举了部分常规工作的变化实践，希望各位老师能举一反三。 变是一种方法，更是一种思维方式。老师变了，学生和班级就会跟着变。变化，既是推倒，更是完善、改良和系统化。变，痛苦一阵子；不变，痛苦一辈子。 这是一本实在的书。书中记录了很多我和学生的互动，虽然尽是点点滴滴细碎之事，但每一个案例、每一条建议，都渗透着自己对教育的思考，都是真实展示。 它还是一本有趣的书。书中呈现了很多有趣的实践——话可以这么说，理可以这么讲，活动可以这么开展，班级可以这么管理。学生可以如此可爱，家长可以如此活泼，师生之间可以如此默契。 这本书记录了我——一个普通班主任的成长之路。而大家，都可以走在这样的路上。如果我算是小有成就的话，我想说：“我行，你一定也行！” 变，教育幸福直通车 班级特色，来自理念与文化这两大引擎。其中，班主任的引领直接决定着理念和文化的境界。也就是说，班主任的视野决定班级境界，班主任的思路决定班级的出路，更决定了班级的宽度、厚度和高度。 从我近二十年的教育经历来看，基于社会的发展、学生个体的变化、人性的微妙，我们的班集体建设要与时俱进，及时变革与创新。要勇于、善于“变”出品牌班级。 恩格斯说，呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面，其中没有任何东西是不动的和不变的，一切都在运动、变化、产生和消失。教育也不例外。为了适应这种变化，我们要转变观念，创新思维，在现有的基础上进行突破。 不管社会怎样发展，教育的大方向都是遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想情操，发展智力、体力，教人求真、向上、尚美，培养符合当下社会需求的合格公民。 当下的社会发展日新月异，当下的学生个体因独生子女政策，在获得更多物质享受的同时，其情感、精神层面的成长环境反而相对恶化，孩子无法在与兄弟姐妹的交往中完成社会化，缺少与他人特别是同龄人相处的经验。 同时，社会的发展与进步，尤其是信息化进程的跨越式发展，在带来信息便利的同时，也让各种不良信息扑面而至，给正在成长的青少年带来了很大冲击。这些客观现实，给教育带来了前所未有的困难和挑战。对教师而言，转变教育观念和态度，用更科学、更艺术的方法，开展教育活动，实现教育目的，显得异常迫切。 第一，更新教育理念。老师的高度影响学生的高度。教育者必须登高望远、永不停步，更新教育理念，提升业务素养，做智慧教师，这样才能为班级管理创新铺设一条能够奔跑、高速奔跑、高质量奔跑的宽阔大道，培养学生成为新世纪的接班人。 第二，改变管理机制。创新必须有全体参与、共创共享的机制。班级管理，不是几个人的事情，而是全班人的事情。创新也必须依靠全体学生的力量。 第三，改变管理态度。要实现从家长式的发号施令到开诚布公平等对话的转变，从

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