运动心理学导论（第三版）pdf/txt下载_在线阅读全文

内容简介

在编写本书的第一版、第二版以及目前正在进行的第三版时，我们始终坚信运动和锻炼心理学一直而且将继续保持其在此领域中的重要地位。与此同时，对能抓住此领域核心的广泛的、联系紧密的文献的需求也是源源不断。在第三版的编写中我们完成了这个目标，而且我们也保留了前两版中许多成功的特点，包括如下：
覆盖面广我们编写的内容涉及到了许多运动心理学家以及运动心理学专业学生感兴趣的主题，同时，我们也编入了近几年内出现的一些重要的课题。
理论和应用之间的良性平衡本书的前面一半的内容是关于研究应用的章节，内容包括有：唤醒和焦虑，技能学习的规则，降低焦虑和提高成绩，动机理论，社会心理学以及攻击等。我们在把重点放在理论知识的同时，也尽可能的展示一些恰当的应用知识。而本书后面一半的章节（15—26章）内容是关于一些研究性少、应用性强的专题，如：心理测评、女性运动员或教练员的问题、青少年体育运动、教练员以及锻炼心理学等。

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目　　录

“译丛”总序
译者序
前言
第一部分　运动心理学与体育史概论　
　第一章　运动心理学概述　
　第二章　运动心理学职业的相关问题
　第三章　古代至启蒙运动时期体育史
　第四章　美国体育史与运动心理学史
第二部分　行为原理与应用
　第五章　行为原理
　第六章　焦虑与唤醒　
　第七章　焦虑降低：经典条件反射与操作
　第八章　降低焦虑：认知学习技术　
第三部分　社会心理学问题

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在线试读部分章节

第二章　运动心理学职业的相关问题
　　运动心理学家主要是在各种体育运动与锻炼活动的广阔背景中从事研究、教育或应用工作。要胜任上述工作，运动心理学家必须高度重视与该职业相关、但并未得到公认的一些问题。本章将逐一讨论关于职业培训、职业资格认证、职业道德标准、职业形象以及就业机会等五个方面的相关问题。（见图2，1）
　　职业培训
在研究、教育方法以及应用等方面进行有效的培训是非常重要的。但是，由谁来主持培训以及如何达到最好的效果却并不是很明确。大多数情况下，心理学院（系）都不太乐意承接这项挑战，通常是承接其他所谓更紧迫的培训任务。因此，运动心理学家接受的职业培训更多的是由运动学、体育学、人类运动学以及体育科学等院（系）组织的。
斯拜克（Straub）和欣曼（Hinman）于1992年曾经做过一项关于职业培训的研究，他们就各种有关职业问题咨询了l0名北美地区的权威运动心理学家。接受咨询的罗伯特·奈德弗（Robert Nideffer）博士认为，如果一名学生要想成为运动心理学家，必须接受临床心理学或咨询心理学计划的训练；此外，还需要在体育科学领域选修相关课程。美国奥委会（USOC）t999年有一项提议也支持奈德弗的观点。美图2，1 运动心理学职业的相关问题国奥委会认为运动心理学在向应用领域发展的过程中，应该强调正规的应用心理学培训的重要性。除了在临床心理学或咨询心理学传统的专业技能方面进行培训外，美国奥委会还提到工业／组织心理学（I／O）方面的培训。只有经过这样的培训，那些取得心理学博士学位的学生才有资格获得执业证书，才能将自己称其为“心理学家”。
在培训的各种讨论，关于研究领域的问题一直还不是十分明确，也就是伯克（Burke，1999）所称的“谁能做这事之辨”。历史上，运动心理学一直是体育教育的二级学科。只是在近15到20年，心理学才表现出对运动心理学方面的明显关注。两个学科之间的领地之争一直持续了20多年，至今仍还在进行：
　　心理学家的观点：体育教育方面的专家具有体育运动与指导训练的专业背景，但是在心理学方面的训练则相当薄弱。
体育教育专家的观点：此话不假，在心理学方面你们肯定胜我们一筹；但是，你们对体育运动又懂得多少?你们从未参与过体育运动或指
导过训练竞赛，你们在体育学科方面也没有进行过任何训练。

第二章　运动心理学职业的相关问题 　　运动心理学家主要是在各种体育运动与锻炼活动的广阔背景中从事研究、教育或应用工作。要胜任上述工作，运动心理学家必须高度重视与该职业相关、但并未得到公认的一些问题。本章将逐一讨论关于职业培训、职业资格认证、职业道德标准、职业形象以及就业机会等五个方面的相关问题。（见图2，1） 　　职业培训 在研究、教育方法以及应用等方面进行有效的培训是非常重要的。但是，由谁来主持培训以及如何达到最好的效果却并不是很明确。大多数情况下，心理学院（系）都不太乐意承接这项挑战，通常是承接其他所谓更紧迫的培训任务。因此，运动心理学家接受的职业培训更多的是由运动学、体育学、人类运动学以及体育科学等院（系）组织的。 斯拜克（Straub）和欣曼（Hinman）于1992年曾经做过一项关于职业培训的研究，他们就各种有关职业问题咨询了l0名北美地区的权威运动心理学家。接受咨询的罗伯特·奈德弗（Robert Nideffer）博士认为，如果一名学生要想成为运动心理学家，必须接受临床心理学或咨询心理学计划的训练；此外，还需要在体育科学领域选修相关课程。美国奥委会（USOC）t999年有一项提议也支持奈德弗的观点。美图2，1 运动心理学职业的相关问题国奥委会认为运动心理学在向应用领域发展的过程中，应该强调正规的应用心理学培训的重要性。除了在临床心理学或咨询心理学传统的专业技能方面进行培训外，美国奥委会还提到工业／组织心理学（I／O）方面的培训。只有经过这样的培训，那些取得心理学博士学位的学生才有资格获得执业证书，才能将自己称其为“心理学家”。 在培训的各种讨论，关于研究领域的问题一直还不是十分明确，也就是伯克（Burke，1999）所称的“谁能做这事之辨”。历史上，运动心理学一直是体育教育的二级学科。只是在近15到20年，心理学才表现出对运动心理学方面的明显关注。两个学科之间的领地之争一直持续了20多年，至今仍还在进行： 　　心理学家的观点：体育教育方面的专家具有体育运动与指导训练的专业背景，但是在心理学方面的训练则相当薄弱。 体育教育专家的观点：此话不假，在心理学方面你们肯定胜我们一筹；但是，你们对体育运动又懂得多少?你们从未参与过体育运动或指 导过训练竞赛，你们在体育学科方面也没有进行过任何训练。 尽管这种言语交锋是在诚恳和相互尊重的前提下进行的，但我们不能否认这种领地之争还时有发生。席尔瓦（Silva，1989）认为应该停止这种领地之争，并创造一种合作的精神，这样才能最大限度地促进心理学与体育科学的共同发展。从事应用性工作的运动心理学家可以充分利用心理学院（系）的优势与资源，对学术研究感兴趣的运动心理家则可以在与他们的研究兴趣最接近的领域攻读博士学位。毫无疑问在学术的殿堂里，肯定有运动心理学家的一席之地，他们或者是在心理学的基础上开展工作，或者是在体育教育的基础上开展工作，这取决于他们的背景、兴趣与职业培训。 　　……

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运动心理学导论（第三版）

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