《亲子教育新概念系列丛书：家有小天才》pdf/txt下载_在线阅读全文

编辑推荐

有谁不想用完美的环境塑造一个天才儿童呢？环境就是可以支持社会、探索与学习的一个容器。可能一次街头所见、一本书、一个人，都会向孩子撒下饱瘪不齐的种子！儿童时期是决定孩子一生成长的*关键的时期。如何为我们的孩子创造一个美好而健康的生活环境，用完美的环境来塑造优秀的孩子，将是我们必须研究，也必须完成的功课。本书全面介绍了3-9岁儿童成材的完美环境塑造法。

内容简介

环境就像把刀，雕琢人的身也雕琢人的心，就如同一颗具有棱角的石头终究受到外界的碰撞变得圆滑。而孩子像一张白纸，在他们身上雕刻什么样子的印迹，对于他们以后的人生至关重要。
孩子是父母的“希望”，相信每一个父母都希望自己的孩子能够拥有一个美好的未来、成功的人生！在一个封建的时代孟母尚能做到为了孩子而三迁，何况在这个复杂的不只是迁家就能培养出优秀孩子的时代，父母更需要让自己掌握些用环境塑造孩子的方法。

目　　录

第一章　环境之于儿童的影响作用
　一、环境影响儿童的正反面
　二、家庭环境对儿童的影响
　三、社会环境对儿童的影响
　四、英语环境对儿童的影响
　五、学习环境对儿童的影响
　六、社会交往对儿童的影响
第二章　父母之于儿童成长的影响作用
　一、言传身教，以身作则
　二、基因是白纸，环境是底色
　三、儿童行为的后天培养
第三章　完美环境的创设
　一、创设良好的家庭教育环境
　二、组织刨设幼儿园教育环境
　三、创设宽松丰富的学习环境
　四、创设健康向上的成长环境
　五、创设培养儿童创造性的环境
第四章　教育理念的参照
　一、“玩”中的教育
　二、家庭教育漫谈
　三、ADHD儿童教育探析
　四、他山之石，可以攻玉
第五章　教育方法的参照
　一、德育篇
　二、智育篇
　三、体育篇

在线试读部分章节

　　五、学习环境对儿童的影响（一）童话美，寓言妙，故事氛围要营造原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，童话和游戏一样是儿童童年不可缺少的。因此，要非常重视儿童早期的故事教学，并把故事作为稳定儿童情绪，促进儿童语言、智力发展，进行品德教育的重要环境影响手段。
　　我们每个人在童年都或多或少地听父母、老师、哥哥姐姐们讲过一些童话、故事、寓言等，很多故事在人的一生中都深深地烙在童年的印记里，作为人生的底色，始终衬托着整个的人生。故事对孩子所起的影响和作用可以说是非常重要的。
　　1.故事能促进儿童语言、智力的发展儿童故事中的语言，都是经过作家提炼、净化后的文学语言，对儿童有着艺术感染力量。使儿童能规范地、系统地学习语言，丰富词汇，发展语言表达能力。刚刚能够用语言表达事情的孩子，语言的连贯性和口语表达能力都较差，并且不善于用语言交流。这样，在讲故事的过程中，首先用故事的情节引起孩子的兴趣，然后可以有意识地多给他们讲一些情节多反复、对话多重复的故事。这样就可以让孩子先练习复述故事中重复的对话和情节，再逐步学着复述完整故事，从而发展他们的讲述能力。
　　把故事作为孩子们生活中的“语言教师”，在听故事、讲故事的过程中，孩子不断地学习着故事中的规范语言，学习着把话说清楚并富有表现力。这对他们清楚、准确的发音，连贯性的独白语言的发展是十分有意义的。
　　2.故事能稳定儿童的情绪在现实生活中，情绪对儿童心理活动和行为的动机作用是非常明显的。情绪直接指导和影响着儿童的行为。愉快的情绪往往能导致儿童的积极行为，如遵守纪律、努力学习等；而不愉快的情绪则会直接导致各种消极的行为，如攻击行为、拒绝服从教师的合理要求等。
　　3～4岁是儿童生命成长中第一个转折时期，孩子要离开家庭、父母，走进一个全然陌生的环境——幼儿园。这时，孩子的情绪会非常的不稳定，表现为对亲人尤其是带养者的依恋；对幼儿园和老师的排斥、胆怯和不习惯。很多孩子在幼儿园一天到晚不是哭就是一言不发、闷闷不乐；可一到家，马上像换了一个人似的，说这说那、兴高采烈。这样，时间长了会使孩子形成双面的性格，这对孩子的成长是非常不利的。
　　但是，如果教师在新生入园时，让孩子自由地围着老师而坐，用亲切的语气，选择有针对性的故事讲给孩子听，那么，情况就明显不同了。开始，不会所有的孩子都在听，但随着故事情节的深入，人物遭遇的不同，孩子会不自觉地被吸引，并注意倾听。这样，一天过去了，孩子们感受到了童话的美丽，幼儿园的美好。故事，缩短了心与心的距离，让陌生的孩子和老师走得更近。
　　同样在家庭中也适用这个办法。比如，在孩子情绪有波动而不肯安睡时，家长就可以用讲故事的方法聚集他不安的注意力，从而起到稳定情绪的作用。

五、学习环境对儿童的影响 （一）童话美，寓言妙，故事氛围要营造
原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，童话和游戏一样是儿童童年不可缺少的。因此，要非常重视儿童早期的故事教学，并把故事作为稳定儿童情绪，促进儿童语言、智力发展，进行品德教育的重要环境影响手段。

我们每个人在童年都或多或少地听父母、老师、哥哥姐姐们讲过一些童话、故事、寓言等，很多故事在人的一生中都深深地烙在童年的印记里，作为人生的底色，始终衬托着整个的人生。故事对孩子所起的影响和作用可以说是非常重要的。

1.故事能促进儿童语言、智力的发展
儿童故事中的语言，都是经过作家提炼、净化后的文学语言，对儿童有着艺术感染力量。使儿童能规范地、系统地学习语言，丰富词汇，发展语言表达能力。刚刚能够用语言表达事情的孩子，语言的连贯性和口语表达能力都较差，并且不善于用语言交流。这样，在讲故事的过程中，首先用故事的情节引起孩子的兴趣，然后可以有意识地多给他们讲一些情节多反复、对话多重复的故事。这样就可以让孩子先练习复述故事中重复的对话和情节，再逐步学着复述完整故事，从而发展他们的讲述能力。

把故事作为孩子们生活中的“语言教师”，在听故事、讲故事的过程中，孩子不断地学习着故事中的规范语言，学习着把话说清楚并富有表现力。这对他们清楚、准确的发音，连贯性的独白语言的发展是十分有意义的。

2.故事能稳定儿童的情绪
在现实生活中，情绪对儿童心理活动和行为的动机作用是非常明显的。情绪直接指导和影响着儿童的行为。愉快的情绪往往能导致儿童的积极行为，如遵守纪律、努力学习等；而不愉快的情绪则会直接导致各种消极的行为，如攻击行为、拒绝服从教师的合理要求等。

3～4岁是儿童生命成长中第一个转折时期，孩子要离开家庭、父母，走进一个全然陌生的环境——幼儿园。这时，孩子的情绪会非常的不稳定，表现为对亲人尤其是带养者的依恋；对幼儿园和老师的排斥、胆怯和不习惯。很多孩子在幼儿园一天到晚不是哭就是一言不发、闷闷不乐；可一到家，马上像换了一个人似的，说这说那、兴高采烈。这样，时间长了会使孩子形成双面的性格，这对孩子的成长是非常不利的。

但是，如果教师在新生入园时，让孩子自由地围着老师而坐，用亲切的语气，选择有针对性的故事讲给孩子听，那么，情况就明显不同了。开始，不会所有的孩子都在听，但随着故事情节的深入，人物遭遇的不同，孩子会不自觉地被吸引，并注意倾听。这样，一天过去了，孩子们感受到了童话的美丽，幼儿园的美好。故事，缩短了心与心的距离，让陌生的孩子和老师走得更近。

同样在家庭中也适用这个办法。比如，在孩子情绪有波动而不肯安睡时，家长就可以用讲故事的方法聚集他不安的注意力，从而起到稳定情绪的作用。

不少心理学家已认识到，情绪不仅仅是心理活动的副现象，而且是人的认识和行为的唤起者和组织者，也就是说，情绪是个体心理活动的推动力量，即动机。故事，能及时稳定孩子的情绪，对其今后的学习、生活将是非常有益的。

3.天才儿童。环境塑造
优良的性格是从小在亲身实践和体验的生活环境中养成的。环境可以把孩子塑造成“天才”，也可以摧毁智慧的“嫩芽”；可以造就伟大的人格，也可以制造可悲的个性。教育者要积极地创建良好的环境，让孩子生活、沐浴于其中。那样，孩子自然会养成优良的性格。

而家长首先要用科学的爱，给孩子以良好的情感环境。除此之外，还要用心建设道德环境、智力环境、美育环境和规律生活环境等。 
　　（1）建设良好的道德环境
家庭气氛和睦、融洽、快乐、幽默、温馨，家人互相尊重、关心，这是孩子健康成长的重要环境。这样的家庭环境会使孩子感到幸福快乐，没有精神压力，他长大了也会以同样的态度待人，对社会献出自己的爱心。

父母道德高尚是德育环境的根本点。父母和其他家庭成员最好有自己的理想和追求，即使是为了孩子也要加强自我修养。孩子在这样的环境感染下，会从小尊敬父母、信赖父母，不知不觉地效仿父母。这样，父母基本不用说教，孩子就会自然学好。父母除注意自身修养，带动孩子实践以外，还应该注重“言教”。这个“言教”不是教训孩子的说教，而是家长通过关心时事、评论影视中的人物和周围生活中发生的事件等，用喜、怒、哀、乐、说来表露自己良好的思想感情。家庭道德教育实质上就是父母的人格对孩子潜移默化的影响，是父母世界观、人生观、价值观的传代。

（2）建设良好的智力环境
孩子一定要在生活中接受智力活动的刺激，才会快乐、好奇、专注、自信、积极而富有创造精神。人是精神的存在物，是智慧的动物，如果离开智力环境的刺激，许多优良性格也就泯灭了。要使孩子的智力环境优越，父母自己首先要爱学习，家里要有丰富的藏书，要经常阅读或讨论学习方面的问题，会动手做些实验，搞些创作和革新。孩子常常会怀着浓厚的好奇心看着父母做事，听着父母谈话，积极效仿父母。此外，要尽可能让孩子形成广泛兴趣和中心兴趣，既常常与孩子问答、讨论、争辩、比赛，又逐步放手让孩子独立地学和玩。

在家中，父母应该给孩子设立一个智力活动的小天地。在明亮的角落，给孩子放一张小书桌，让孩子学和玩基本都在固定位置上进行，时间一久就会形成条件反射，坐上自己的位置，注意力就集中起来了。父母还可以给孩子准备一个书柜或书架，把孩子所有的书都整整齐齐保存好，便于取用或存放，使孩子觉得这是他的宝库，培养孩子爱书的习惯。

另外，家里也可以贴上中国大地图和世界大地图，父母和孩子一起在地图上指指点点，会使他眼界开阔，还能因此认识许多地名和生字。父母还可以给孩子添置地球仪、小日历、简单的实验设备或易养的花鸟虫鱼…
…孩子有了这样的活动小天地，精神生活中就有了丰富的智力内容。 
　　（3）建立良好的美育环境
音乐舞蹈能力和绘画造型能力既是智育也是美育，能促进孩子大脑右半球的发育，对增强想象力、形象思维力、创造力等有着重要的意义；能使孩子获得美的感受力、鉴赏力和表现力，使孩子生活充实而美好，并能获得具有创造性特点的性格品质。

爱美、审美、创造美不仅是音乐和美工课的任务，还需在生活中接受美的熏陶。家长应帮助孩子逐步懂得仪表美、色彩美、姿态美、环境美、语言美、情趣美、心灵美等，以便其养成整洁、文明、快乐、善良和追求美的事物的性格。

（4）建立良好的规律生活环境
“少成若天性，习惯成自然”。规律生活能通过稳定的行为方式养成良好的生活习惯，进而形成优良的性格。 
　　家长应帮助孩子养成良好的锻炼习惯，早锻炼不仅有利于健康，使孩子感到快乐，还能培养勇敢精神、坚强意志和朝气蓬勃的生活态度。在一天中，应该分时段给孩子安排动静结合的活动，使孩子动则活跃、静则专注。

此外，还应培养孩子良好的饮食和休息习惯。到了睡眠时间，应鼓励孩子自己去睡觉，直到养成习惯，这样能培养孩子的意志力和独立精神。

值得注意的是，有不少孩子会因为贪恋看电视而影响睡眠。电视是打开认识世界的一扇窗口，但孩子看电视一定要有内容选择和大致的时间限制。

家长应该事先和孩子一起选定节目单，有计划地允许孩子看电视。如果滥看电视或玩电脑游戏，孩子很快就会养成懒散、消极、被动和不求上进的享受型性格。

（5）建立良好的激励环境
这是培养孩子积极性、上进心、自信心、意志力最重要的环境。可以说，在这种环境下成长的孩子，一般都是有前途的。 
　　正面鼓励就是要对孩子说正面的话，要相信孩子。凡是能使人增加力量、勇气、快乐和信心的暗示就是积极暗示。孩子缺乏见识、没有主见、判断能力较差，成人流露的任何言行，他们都会当真，极易认同。因此，家长始终不要动摇对孩子成才的期望，特别是不要以自己孩子的弱点比其他孩子的长处。孩子总是各有各的优点和不足，不能以一个标准比优劣，对他们只能多表扬他们进步，多鼓励他们弥补不足。父母要适时地帮助孩子“获得成功”，使孩子用喜悦的力量推动自身进步，从而跨上新的台阶。孩子的小错误，可以适当忽略，避免因消极暗示而放大错误。纠正孩子已经养成的不良习惯时，也不要忘了积极暗示。父母心里对孩子充满希望和信任，同时要细心观察孩子，鼓励和严格要求孩子；心里充满希望和信任，才能不知不觉给孩子信心和力量，让“爱的教育”的暖流悄悄流入孩子的心田，逐渐变为孩子的希望与追求。

（6）用良好的家庭环境来培养孩子在学习上的好习惯
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。 
　　“望子成龙，望女成凤”之心，人皆有之。但要适合孩子成长历程的各个年龄段的特点，循序渐进，讲究方法，才能收到预期的效果。 
　　P36-42

显示全部信息

《亲子教育新概念系列丛书：家有小天才》下载

《亲子教育新概念系列丛书：家有小天才》

发布书评

相关图书推荐