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编辑推荐

　　华图教育一线专家在多年教学经验的基础上，结合云南省各地考试真题，分析教师招聘考试整体命题趋势，倾力打造出2014云南省教师招聘考试学科专业知识专用教材。本套教材颠覆传统学习模式，快速突破考试难点。

内容简介

　　《华图·2013云南省教师招聘考试专用教材：学科专业知识（小学语文）》由教材教法与教案和专业知识两部分构成，最后还附有常见字音易错表、常见字形易错表、小学要求背诵默写的优秀诗文和小学要求掌握的作家、作品（参考篇目）。而在各章节中，设有核心考点提示、考纲知识架构、名师要点精讲、章节同步训练四大模块，名师要点精讲中还穿插有真题点睛、技巧点拨等小版块。其内容编写严格遵循云南省教师招聘考试小学语文科目的考情，在覆盖全部考点的基础上，根据历年真题而又重点突出，并辅以典型练习题，帮助考试巩固知识。非常适合参加云南省教师招聘考试小学语文科目考试的考生使用。

作者简介

　　《云南省教师招聘考试专用教材》编委会，是由华图云南中小学教师招聘考试研究中心和我国十几所著名师范大学的二十几名教授与行业教育专家组成的，各位成员不但具有丰富的理论知识，而且具备多年的从教经验，对教师招聘考试具有非常深刻的认识。

目　　录

第一部分教材教法与教案
　第一章小学语文课程与教学基础知识
　　核心考点提示
　　考纲知识架构
　　名师要点精讲
　　第一节小学语文课程基础
　　第二节小学生语文学习
　　第三节语文教学基础
　　章节同步训练
　第二章语文教学的基本能力
　　考纲知识架构
　　名师要点精讲
　　第一节小学语文课堂教学设计与运用
　　第二节小学语文课堂教学实施

第一部分 教材教法与教案 
　第一章 小学语文课程与教学基础知识 
　　核心考点提示 
　　考纲知识架构 
　　名师要点精讲 
　　第一节 小学语文课程基础 
　　第二节 小学生语文学习 
　　第三节 语文教学基础 
　　章节同步训练 
　第二章 语文教学的基本能力 
　　考纲知识架构 
　　名师要点精讲 
　　第一节 小学语文课堂教学设计与运用 
　　第二节 小学语文课堂教学实施 
　　第三节 小学语文学习的指导与评价 
　　章节同步训练 
　第三章 经典教学案例与教学设计展示 
　　经典教学案例一 
　　经典教学案例二 
　　经典教学案例三 
　　经典教学案例四 
　　经典教学设计一 
　　经典教学设计二 
　　经典教学设计三 
　　经典教学设计四 
第二部分 专业知识 
　第一章 古代汉语基础知识 
　　考纲知识架构 
　　名师要点精讲 
　　第一节 文言实词与虚词 
　　第二节 常见文言句式及其用法 
　　第三节 文言文的理解 
　　章节同步训练 
　第二章 现代汉语基础知识 
　　考纲知识架构 
　　名师要点精讲 
　　第一节 现代汉语概述 
　　第二节 汉语拼音 
　　第三节 汉字 
　　第四节 词汇 
　　第五节 句子 
　　第六节 标点符号的正确使用 
　　第七节 现代文阅读 
　　章节同步训练 
　第三章 文学概论 
　　考纲知识架构 
　　名师要点精讲 
　　第一节 文学概述 
　　第二节 文学作品的内容与形式 
　　第三节 文学基本理论 
　　章节同步训练 
　第四章 儿童文学 
　　考纲知识架构 
　　名师要点精讲 
　　第一节 儿童文学的基本概述 
　　第二节 儿童文学的类型 
　　第三节 儿童欣赏方式的特殊性与儿童文学批评 
　　第四节 中国儿童文学作家作品分析 
　　第五节 外国儿童文学作家作品分析 
　　章节同步训练 
　第五章 中外文学赏析 
　　考纲知识架构 
　　名师要点精讲 
　　第一节 中国古诗词鉴赏 
　　第二节 中国古代重要作家作品赏析 
　　第三节 中国现、当代重要作家作品赏析 
　　第四节 外国重要作家作品赏析 
　　章节同步训练 
　第六章 写作基础 
　　考纲知识架构 
　　名师要点精讲 
　　第一节 写作概述 
　　第二节 常用文体写作 
　　章节同步训练 
　　附录一 常见字音易错字表 
　　附录二 常见字形易错字表 
　　附录三 小学要求背诵默写的优秀诗文 
　　附录四 小学要求掌握的作家、作品

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在线试读部分章节

　　一、云南省教师招聘考试政策的背景及现状
　　教师公开招聘考试是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。作为一种公开选拔优秀教师的新型录用制度，教师公开招聘考试制度近年来在全国各地得到了广泛而有效地贯彻和实施。从2009年起，国家规定各地中小学不得以其他方式和途径自行招聘教师，新任教师的补充全部采取公开招聘的办法。
　　云南省是我国人口数量大且少数民族众多的省份之一，教育水平相对落后。目前，云南省教师招聘考试不是全省统一考试，由各县、市独立进行，多采用以下形式：（1）县、市的教育局牵头，人力资源和社会保障局共同组织实施；（2）学校自行组织教师招聘工作。
　　云南省教师招聘考试，一般没有统一的考试大纲和指定教材（个别县、市学校给定教材），使得报考的考生备考没有头绪。
　　云南省各地教师招聘考试一般采取笔试和面试（试教）形式，笔试主要包括教育理论综合知识、教材教法、各学科专业知识考试；面试主要采取试讲、答辩、说课等形式进行，个别地区实行结构化面试形式。笔试合格者按一定比例参加面试。
　　参加教师招聘考试的考生多为持教师资格证、相关专业、师范院校的应届或往届毕业生或是在职非在编的教师人员。
　　二、云南省教师招聘笔试考情及命题趋势
　　（一）笔试考情
　　考试整体时间安排：
　　报名时间：5—6月（大部分地区）
　　考试时间：6—7月（大部分地区）
　　考试科目：
　　云南大部分地区教师招聘考试包括笔试和面试两部分。
　　笔试科目主要是教育理论综合和各科专业知识，其中教育理论综合具体包括：教育学、心理学、教育心理学、教育相关法律法规、教师职业道德、新课程改革、时事政治等相关知识，占比例较大的是教育学、教育心理学、教育相关法律法规等内容。
　　（二）命题趋势

一、云南省教师招聘考试政策的背景及现状 
　　教师公开招聘考试是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。作为一种公开选拔优秀教师的新型录用制度，教师公开招聘考试制度近年来在全国各地得到了广泛而有效地贯彻和实施。从2009年起，国家规定各地中小学不得以其他方式和途径自行招聘教师，新任教师的补充全部采取公开招聘的办法。

云南省是我国人口数量大且少数民族众多的省份之一，教育水平相对落后。目前，云南省教师招聘考试不是全省统一考试，由各县、市独立进行，多采用以下形式：（1）县、市的教育局牵头，人力资源和社会保障局共同组织实施；（2）学校自行组织教师招聘工作。

云南省教师招聘考试，一般没有统一的考试大纲和指定教材（个别县、市学校给定教材），使得报考的考生备考没有头绪。 
　　云南省各地教师招聘考试一般采取笔试和面试（试教）形式，笔试主要包括教育理论综合知识、教材教法、各学科专业知识考试；面试主要采取试讲、答辩、说课等形式进行，个别地区实行结构化面试形式。笔试合格者按一定比例参加面试。

参加教师招聘考试的考生多为持教师资格证、相关专业、师范院校的应届或往届毕业生或是在职非在编的教师人员。 
　　二、云南省教师招聘笔试考情及命题趋势 
　　（一）笔试考情 
　　考试整体时间安排： 
　　报名时间：5—6月（大部分地区） 
　　考试时间：6—7月（大部分地区） 
　　考试科目： 
　　云南大部分地区教师招聘考试包括笔试和面试两部分。 
　　笔试科目主要是教育理论综合和各科专业知识，其中教育理论综合具体包括：教育学、心理学、教育心理学、教育相关法律法规、教师职业道德、新课程改革、时事政治等相关知识，占比例较大的是教育学、教育心理学、教育相关法律法规等内容。

（二）命题趋势 
　　纵观近年来云南省各地教师招聘考试的真题，仔细分析不难看出，其总体呈现以下规律。 
　　1.与教学实际密切联系 
　　从历年考题看，重要的且与实际教学关系密切的知识点是高频考点。同一知识点的考查，可能会以不同的方式反复出现。比如，“对教师职业道德规范的理解”、“如何正确处理课堂突发事件和学生课堂‘插嘴’”现象等。

2.死记硬背的内容减少 
　　考试越来越注重考查考生运用基础知识解决实际问题的能力，而以考查识记能力为主的填空题和名词解释的比重则会进一步下降，难度也会进一步降低。

3.更加注重对考生综合能力的考查 
　　素质教育能否落实好，归根结底还是教师的素质能否达到要求。因此，近年来在教师招聘考试中越来越注重对综合分析问题的能力、教学技能技巧以及教学实践能力的考查。考生要注意提高自己这方面的能力素质。

4.试题更加注重对新课程改革、新教育理念的考查 
　　随着新课程改革的日益深入人心，教师招聘考试也日益注重考查考生对新课程理念的理解和运用，这就要求考生更加关注课改内容，学会运用新的课改理念解决教育教学中的实际问题，同时关注最新的教育热点问题和教育改革措施，做到有备无患。

三、云南省教师招聘考试备考策略 
　　（一）梳理知识点 
　　云南省教师招聘考试由于不是全省统一考试，各地区在考试范围的规定上都比较模糊，出题形式灵活多变，具体考试内容均不指明教材和参考书，因此考生备考难度较大。鉴于此，考生备考应学会全面把握知识点，以不变应万变。全面把握知识点的最好方法就是整理笔记，按照课本以章节为单位整理成框架图，以便在头脑中形成知识体系。

（二）选好复习资料 
　　考生对重要考点做一个很好的梳理后，就具备了辨别参考资料优劣的能力。自己整理出一份完整详细的复习内容是一项浩大的工程，如果将宝贵的复习时间投入到这上面，显然是得不偿失的。因此，考生一定要选取一本或数本质量较高的复习资料。一本好的复习资料应该囊括所有的重要知识点，对知识的梳理简要而清晰，对考题的讲解透彻而深刻。

（三）多做练习题 
　　备考过程中，如果不进行实战演练是无法了解自己对重要知识点的掌握情况的，所以适当做题可以让你在练习中查漏补缺。结合自己做错的题目或把握不好的题目，总结经验，发现自己的薄弱环节，再加深对知识点的掌握，抓住难点，反复练习。这里需要强调的是，做题的时候一定要先独立做，之后对照答案，尤其是论述题和案例分析题，一定要摸清得分点在哪里，掌握答题技巧。

（四）要有良好的心态 
　　教师这一职业在社会上越来越受人尊敬，职位稳定且薪金福利也较高。随着近些年大学毕业生人数的增多，教师招聘考试的竞争也越来越激烈。有些考生本来心态很好，但看到竞争压力的增大以及太顾忌结果，结果自乱阵脚，临阵脱逃，这是万万不可取的。因此，良好的心态在备考过程中是十分重要的。考生要明白机会是留给有准备的人的，在备考过程中唯一能影响你成绩的只有自己，战胜自己是获取成功的唯一途径。所以，考生在备考过程中一定要严格执行自己的计划，按部就班、踏踏实实地复习。

有付出就会有收获，祝愿每一位考生在考试中过关斩将，金榜题名。 
　　附： 
　　昭通市2012年招聘1447名中小幼教师公告 
　　为了认真做好我市2012年中专、中小学、幼儿园教师招聘工作，根据《昭通市教育局、昭通市人力资源和社会保障局2012年中专、中小学、幼儿园招聘教师办法》（昭市教联〔2012〕8号），经市招考领导组批准，现将昭通市2012年招聘中专、中小学、幼儿园教师的有关事宜公告如下：

一、招考条件、对象和范围 
　　（一）具有中华人民共和国国籍，享有中国公民的政治权利。 
　　（二）遵守宪法和法律。 
　　（三）拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，无违法违纪行为，品行端正，身体健康，热爱教育事业，服从安排。 
　　（四）具备岗位所要求的文化水平和专业知识，具有与报考岗位相应的教师资格，年龄在35周岁以下（1977年7月1日以后出生）的非事业单位人员、非党政群机关工作人员。连续代课五年及以上现在仍在岗的“代课教师”年龄放宽至50周岁以下（1962年7月1日以后出生）。

报考幼儿园教师岗位必须具备国民教育系列幼儿师范专业毕业及其以上学历； 
　　报考小学教师岗位必须具备国民教育系列中等师范学校毕业及其以上学历； 
　　报考初中、初级职业中学教师岗位必须具备国民教育系列大学专科及其以上学历； 
　　报考高级中学、职业高级中学和中专教师的岗位必须具备国民教育系列大学本科及其以上学历； 
　　（具体岗位要求，按用人单位提出的要求执行。） 
　　（五）所有招聘岗位全部面向全国招考。 
　　（六）有下列情况之一者，不得报考： 
　　1.已聘用的“特岗”教师，三年内不得参加教师补员考试。 
　　2.机关事业单位辞退、除名或开除的人员不得参加教师补员考试。 
　　3.2009年以来参加我市组织的教师招聘考试中因作弊被取消考试资格的人员。 
　　4.受过党纪、行政处分尚未解除处分的；受刑事处分并在服刑期间的；有违法违纪嫌疑正在接受审查的；其他按法律法规规定不符合应聘条件的。

二、招聘计划 
　　2012年昭通市将招聘中专、中小学、幼儿园教师1447人。其中市直属学校43人（昭通市一中4人、昭通市职业技术学校3人、昭通市农业学校2人、昭通市财贸学校3人、昭通市体育运动学校1人、昭通市卫生学校1人、昭通市特殊教育学校2人、昭通市实验小学19人、昭通市幼儿园5人、昭通市育苗幼儿园3人）、昭阳区99人、鲁甸县128人、巧家县44人、大关县40人、盐津161人、永善县400人、绥江县59人、镇雄县196人、彝良县134人、威信县68人、水富县75人。具体岗位见附件《昭通市2012年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》。

三、报名时间、地点及有关事项 
　　（一）报名时间：2012年5月28—30日（三天）。 
　　（二）报名地点 
　　1.报考县区学校教师岗位的到各县区教育局报名，报考市直属学校教师岗位的由昭阳区教育局负责组织报名。各县区人力资源和社会保障局参与报名和资格审查工作。

2.因绥江县正处于移民由老县城迁往新县城的高峰时期，报考绥江县教师岗位的外地考生，可在昭阳区迎丰路207号“中华会计函授学校昭通分校”处报名。

（三）报名要求：报考人员根据县区及市直属学校所设岗位，以县区为单位（市直属学校以学校为单位）分学科报考，每个考生只能选择一个岗位报名，不允许多报、重报。若出现多报、重报，一经查实，即取消考试资格。同类岗位以县区为单位统一报名。报名时须持毕业证、教师资格证、 身份证、户口簿原件和复印件各一份（复印件由资格审查单位注明“与原件相符等字样”，并签署经办人姓名）及一张免冠半身近照。应届毕业生，未拿到毕业证的可用《大中专毕业生就业推荐表》或毕业学校开具的有效证明代替；未拿到教师资格证的，可用毕业学校或办证机关开具的有效证明代替。应届毕业生进入面试的，资格审查时，如不能提供毕业证和教师资格证原件的，取消面试资格，顺延下一个资格合格者进行面试。

（四）所有岗位要求开考比例均需达到1∶3，达不到开考比例的，按实际报考人数相应削减。报考岗位达不到开考比例的考生，可以改报其他岗位，改报工作要求在报名时间内完成。

四、考试相关规定 
　　笔试以闭卷方式进行，笔试满分200分，笔试命题、试卷制作、考场设置、制作准考证、组织考试、阅卷、登分复分、提供考生成绩等工作由市教育局负责。市教育局提供笔试成绩给各县区教育局后，由各县区按规定给予加分，并公布成绩。资格审查、组织报名及面试工作由各县区教育局负责。面试以讲课或说课的方式进行，面试满分100分。具体办法程序由各县区教育局、人力资源和社会保障局制作，并发布《面试公告》，同时报市教育局备案。

（一）考试时间：笔试时间为2012年6月16日（星期六）上午9：00—11：00考专业知识；下午14：30—16：30考教育学、教育心理学（合卷）。面试具体时间以各县区公布的面试时间为准。

（二）笔试考点设置在昭阳区（具体地点以准考证为准），每个考场不得超过30人，实行单人单座，各考场必须由两名教师负责监考。面试考点设在各县区，报考市直属学校教师岗位的由昭阳区教育局负责组织面试工作。

（三）笔试考试科目设置及内容：笔试考试科目设专业知识、教育学和教育心理（合卷）两个科目，每科各占100分。 
　　1.专业知识考试科目 
　　专业知识考试范围以现行高等师范院校、中师学校及现行高中、初中、小学、幼儿园教材为参考教材。 
　　（1）中专学校的专业考试科目以《昭通市2012年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》备注栏中明确的考试科目为准。 
　　（2）中学（含高中、职业高中、初中）设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、美术、音乐、信息技术等13个学科。

（3）小学设语文、数学、英语、美术、音乐、体育、信息技术、思想品德等8个学科。 
　　（4）幼儿园设幼儿教育1个学科。 
　　2.教育学和教育心理学（合卷）考试范围 
　　（1）中学（含中专、高中、职高、初中）教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》（适用于中学教师资格申报者）及《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申报者）为考试范围。

（2）小学（含幼儿园）教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》（适用于小学教师资格申报者）及《教育心理学考试大纲》（适用于小学教师资格申报者）为考试范围。

（四）领取准考证时间：2012年6月14-15日（两天）。上午8：30-11：30，下午14：30-17：30。 
　　（五）领取准考证地点：昭通市昭阳大道399号（原昭通市教育局教师招待所），领取准考证时需本人持身份证和考生报名回执单方可领取。

（六）考场开放时间：6月15日下午15：00—18：00。 
　　五、加分政策 
　　（一）代课教师代课年限满五年及以上者，现仍在代课教师岗位上，报考本人户籍及代课地所属县区岗位的，专科及其以上学历的每满一年教龄加2分（满12个月为一年），中师和幼儿师范学历的每满一年教龄加1分（满12个月为一年），加分时间从代课第一年开始算起，最高分值为30分。

（二）对昭通市优秀运动员，依照《昭通市人事局、昭通市文体局、昭通市教育局关于对优秀运动员就业升学给予政策性优待的通知》（昭市人通〔2008〕89号文件）精神执行加分，但所加分值只计其中最高一项。

（三）按照《革命烈士褒扬条例》确定的革命烈士的子女（包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女，下同）笔试成绩加5分，资格复审时需提供中华人民共和国民政部颁发的《革命烈士证明书》及户口证明（需证明与烈士间的关系）；对因公牺牲的人民警察的子女，笔试成绩加3分，资格审核时需提供民政部门认定并颁发的《人民警察因公牺牲证明书》及户口证明（需证明与因公牺牲人员的关系）。

以上三项加分，若有并列加分项，只选择最高一项给予加分，不累计加分。所有加分均在笔试总成绩上加分。 
　　六、进入面试人员比例 
　　（一）参加笔试人员确定进入面试的比例：按笔试总成绩加政策加分从高到低按1∶2的比例进入。达不到1∶2比例的，按实际参加考试人数进入面试，但所设岗位数仍按实际参加考试人数一半的比例削减。

（二）考生最后成绩计算公式为：总成绩=（笔试成绩+政策加分）×40% + 面试成绩×60%。 
　　（三）总成绩出现相同时，由各县区教育局组织加考面试，以加考面试成绩高分者获胜。 
　　七、聘用审批 
　　（一）考试结束后，根据考生总成绩从高到低顺序，按所需学科人数按1∶1的比例进行政审、体检（参照《云南省公务员录用体检标准》执行）。考生政审、体检工作由各县区按有关规定组织进行。政审、体检不合格者不再进行递补，对政审、体检合格的拟录用人员名单进行公示（公示时间为七个工作日）。

（二）全市考试、政审、体检工作结束后，由各县区教育局、人社局在当地纪检监察部门的监督下，根据考前向社会公布的岗位，分学科组织考生按总成绩从高到低依次选择岗位，如遇相同分数则采取抽签方式决定。岗位选定后，各县区拟聘人员名册及相关材料由县区教育局、人社局报送市教育局进行复审并签署意见后，报市人社局按有关规定办理录（聘）用手续。市直属学校拟聘人员名册及相关材料由市教育局报送市人社局按有关规定审批，并按《昭通市事业单位聘用制暂行规定》办理聘用合同手续。

八、其他事项 
　　（一）凡已录（聘）用的考生，自通知之日起，30日内无故不到学校报到者，取消录（聘）用资格。已录（聘）用人员必须在其聘用岗位服务5年以上。

（二）各地考点门口需设有“××年××考试××考区××考点”等明显标识，制定严格的《考场规则》和《考场纪律》，公布在醒目位置，并在开考前向考生宣读。

（三）考点要保持干净整洁，并设置警戒线，考试期间安排公安人员值勤，确保考场秩序和考试安全。为组织好考试，每个考点应设置主考、副主考和监考人员，考试前应对监考人员进行培训，明确工作任务及要求。

（四）试卷在运送、交接和保管中必须在纪检、监察、公安、保密人员监督的情况下进行，并按要求进入保密状态，实行看守人员和持有钥匙人员分离的办法。

（五）在整个招聘过程中，各县区人社部门和纪检监察部门要全程参与，并加强指导和监督。 
　　（六）收费标准按物价部门批准的收费标准执行，全市2012年教师补员招聘考试设两个科目，每科收费50元，共收报名费100元/人。

（七）所有招聘工作在2012年8月30日前完成。 
　　九、本公告由昭通市教育局负责解释 
　　第一部分教材教法与教案 
　　第一部分教材教法与教案 
　　第一章小学语文课程与教学基础知识 
　　第一章小学语文课程与教学基础知识 
　　核心考点提示 
　　了解：小学语文学习的特点；小学语文学习心理及方法指导；小学语文教学原则；小学语文教学评价的特点与功能。 
　　识记：语文课程的性质；语文课程的基本理念。 
　　理解：小学语文课程目标；语文校本课程资源；小学语文课程的实施建议。 
　　运用：小学语文课程设计；小学语文教学方法；小学语文教学评价的方法。 
　　考纲知识架构 
　　小学语文课程与教学基础知识 
　　小学语文课程基础语文课程的性质 
　　语文课程的基本理念 
　　小学语文课程设计 
　　小学语文课程目标 
　　语文校本课程资源 
　　小学语文课程的实施建议 
　　小学生语文学习小学生语文学习的特点 
　　小学语文学习心理及方法指导 
　　语文教学基础小学语文教学原则 
　　小学语文教学方法 
　　小学语文教学评价 
　　名师要点精讲 
　　第一节小学语文课程基础 
　　一、语文课程的性质 
　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

?真题点睛 
　　语文是最重要的交际交具，是人类文化的重要组成部分。，是语文课程的基本特点。 
　　【答案】 工具性与人文性的统一 
　　【专家详解】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

二、语文课程的基本理念 
　　（一）全面提高学生的语文素养 
　　九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 
　　语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

（二）正确把握语文教育的特点 
　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 
　　学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

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