老师妈妈

       阿德勒博士说过：“孩子*先接触的人是自己的母亲，母亲也是他除自身之外*感兴趣的人。母亲是将孩子与社会相连接的*条纽带。”而学校从来不是，也不可能成为人类教育的主要因素，学校或其他家庭以外的指导，都只是教育的一部分。父母才是真正的教育者，家是*的自身严格的教育机构。于是乎，妈妈除了作为母亲照顾孩子的饮食起居外，还要担当起家庭教育的重任。

      学校没有能力重塑一个家教失误的孩子，而孩子入学前的几年是可塑期，这一时期的教育尤为重要。那么，在这一特殊时期该如何对孩子进行教育呢？答案我们可从美国著名家庭教育专家艾拉•弗朗西丝•林奇所著的《老师妈妈》一书去找寻。

      《老师妈妈》一书是世界儿童教育领域长盛不衰的经典，本书的指导理论是决定孩子的是后天教育而不是遗传，即幼儿时期的个性指导和健全的纪律，是持久成功*好且*的保障。书中以孩子的心理、潜能、习惯、道德、宗教信仰、观察力、语言文化等方面为切入点，采用了众多生动的事例，用通俗的语言，将妈妈在孩子成长过程中的重要作用一一剖析，并针对妈妈在教育孩子过程中所遇到的具体问题，提出了具体的解决方法，以此表达了作者幼儿教育的理念，具有较强的指导性和实用性。

      每个孩子都有特殊的天赋，孩子需要通过教育来获得发展，而教育离不开家庭和学校，离不开妈妈和老师。

      不管孩子的父母贫穷或富有、渊博或粗浅，都有责任和权利营造家里的秩序，让家成为孩子在世界上*好的教育机构。

      而好老师的标准不是老师的学历有多高，不是老师的专业能力和指挥能力有多好，也不是老师多会激起孩子的热情，而是老师要像妈妈一样，具有日复一日让孩子重复做同样事情的耐心和毅力。因为是耐心和毅力支撑着我们对孩子的教育。

      《老师妈妈》一书中以孩子的心理、潜能、习惯、道德、宗教信仰、观察力、语言文化等方面为切入点，采用了众多生动的事例，用通俗的语言，将妈妈在孩子成长过程中的重要作用一一剖析，并针对妈妈在教育孩子过程中所遇到的具体问题，提出了具体的解决方法，以此表达了作者幼儿教育的理念。可以说，本书具有较强的指导性和实用性，读之，能让妈妈对培养孩子更有信心！相信，通过努力，每一位妈妈都可以成为孩子*好的老师！

      作者：（美国）艾拉•弗朗西丝•林奇，译者：马雪云
      艾拉·弗朗西丝·林奇，美国国家老师妈妈社团创始人，个别教学学校创始人，著有《孩子的家庭教育》《老师妈妈》等书。

第一章 老师妈妈的机会

第二章 教育还是遗传

第三章 心理学和教育学

第四章 纪律

第五章 习惯

第六章 培养孩子的观察力

第七章 打开思维之门

第八章 玩

第九章 工作

第十章 宗教教育

第十一章 道德和举止

第十二章 家庭语言文化

      不要让孩子养成厌恶营养食物的毛病，让他们至少吃一小部分你觉得对他们有好处的东西。他们应该吃妈妈给的任何食物，只是因为她精心选择并提供了，每个家教良好的孩子都会这样做。如果孩子已经到了不吃任何营养食物的地步，那造成这种情况的人应该负责。如果没有抑制某个关于食物的怪念头，就会造成自我暗示的消化不良。这种对食物的挑剔导致体弱多病，许多人的幸福因此毁掉。缺乏有营养的食物，身体内部器官无法工作，妨碍系统功能。因此，准备好剂量，说服或哄骗吃一匙你觉得必要的蔬菜，虽然你根据先前的经验知道他会拒绝，但是也要让他吃下去。每次都这样做，一段时间后，厌恶就会减少，就可以加大数量。如果孩子克服了对某种食物的厌恶，不要说也不要哄，就只放一勺给他，告诉他吃完之前什么都不能吃。你要怎样加强这个命令，某种程度上取决于他的反应，这不容易，但是必须面对，而且越早越好。

      你很可能会发现即使桌上只有一个人，孩子都更难守纪，因为他笼统地觉得人多比较安全。如果有第三者在场，孩子不愿意吃这一小部分，你应该带他和食物到别的房间，让他坐在你的腿上，像喂药那样喂他吃掉那些食物。肯吃一两口好办，但如果他完全不肯吃，那就要挨揍了。如果他只是抗议“我吃不下”，你要充分准备好让他吃的决心，第一场斗争会很难。

      不要以一天多少盎司或一日三餐的制度养育孩子。谁会用小母鸡或小公鸡的饮食计划喂宝宝呢？自己判断，要考虑实际情况。一味让孩子随意吃面包和蛋糕也不明智。要在无序和呆板间找出愉快的中庸之道。

      有时妈妈会因为发现孩子有捡起什么都吃的习惯而郁闷。一个三岁孩子的妈妈写道：“他吃线头、毯子的毛边、毛织品，甚至他睡衣的袖子。我试过不让他吃，但是看来不可能。”孩子可能养成各种习惯，如果你放任他，吃线头什么的只是这些习惯的一种。三岁的孩子在地板上爬来爬去，捡起什么东西都吃，每次你看到就要使劲打他的手。