普通话语音理论与实践

　　本书是对作者王岩平教授三十年来进行普通话语音教学的总结，其理论部分对《中国播音学》进行了科学、系统的补充和延伸。本书详细、系统、全面地阐述了普通话语音的核心知识点，并融人了大量的实例和具体的练习方法，具有较强的实用性，使教播音主持的教师好用，学播音主持的学生好学。同时对学习和研究普通话语音具有较强的指导和实践意义。

　　（3）绕口令练习，宗旨在于解决练习者语音面貌的准确、清晰、圆润、响亮，口语表达的流畅、自如、动听、动情。因此，在语音难点上重点需要安排解决的是：声母中的f—h；n——l：zh、ch、sh、r与z、c、s和j、q、x等。韵母中的an——ang；en——eng；in——ing以及ai、ao、üe、ün、üan、er等。声调中的阳平和去声。音变中的轻声、儿化和词的轻重格式等。这些语音难点，在本书中结合口语表达均选择了难易不同的绕口令材料。
　　绕口令的练习，需要注意以下几个问题：
　　（1）绕口令的练习，不是认识字音的练习，而是纯正字音的练习。因此，在练习绕口令的过程之中，必须注意解决声母的准确、清晰，韵母的响亮、圆润，声调的抑扬、纯正；语言的流畅、自如，咬紧字头、托开字腰、收好字尾。语言的流畅、自如，表现在对轻声、儿化、词的轻重格式的把握上，只有语言表达流畅、自如，才能进一步做到以情带声、以情带字、声情并茂。
　　（2）绕口令的练习，不但是纯正字音的练习，也是情感表达的练习，语音是有声语言的物质外壳，情感才是有声语言的内容实质。因此，必须带着情感来练习绕口令，要从容、兴奋、思想感情的运动状态要积极、主动。在表达的过程中尽量力求节奏鲜明、重音准确、停连恰当、语调和谐、字正腔圆、流畅自如、内容抱团。在表达的过程中尽量力求以情带声、以情带字，展开丰富的想象，以情景再现来带动情感的抒发，使受众不但能听得懂、听得清、还能听动情，为以后的更加深层次的语言表达奠定扎实的基础。
　　（3）绕口令的练习，当然首先要能背，背也要有方法。有些绕口令，看起来十分复杂，似乎很难驾驭。实际上只要弄清楚该条绕口令的逻辑关系，方可提纲挈领、顺理成章地掌握。例如，绕口令“满天星”里“星散、坑平、冰化、松倒、鹰飞、僧走、灯灭、经乱、钉掉、弓翻”之间的逻辑关系；绕口令“十八愁”里“虎、狼、象、鹿、羊、牛、骡子、马、猪、狗、鸭、鹅、蛤蟆、螃蟹、蛤蜊、乌龟、鱼、虾”之间的逻辑关系理解到位，背诵起来就显得十分简单了！
　　（4）绕口令的练习，很多人往往拿着绕口令则念，脱掉绕口令则背，就是不会说话。我们都知道，艺术来源于生活，艺术语言同样不能脱离生活，脱离了生活的背诵，只能是呆板乏味、空洞僵死，不能达到感人、动人的目的。所以，本书也安排了很多以“说”为主的绕口令段子。如“黄山”“踢球”“南方人来北京”“口技”，等等。
　　（5）绕口令的练习，事先设定交流的对象也是十分重要的。对象感取决于对该条绕口令的理解；取决于“我想说”“我要说”而不是“别人强迫我说”的积极的思想感情运动状态。有了交流感、有了对象感，口语表达才能流畅、自如，才能亲切、感人。如绕口令“报书名”是一条普及知识的绕口令，可以先假设有一个交流对象或者有很多的交流对象都迫切地想了解中外名著，心中有了这种假设的对象，有了这种迫切的需求，口语表达中才能产生积极主动地交流，达到感人至深，使人接受的目的！
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