亲历日本教育:一位留日教师的点墨走笔

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  • 印刷时间:2015年11月01日
  • 开 本:16开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787533469719
作者:罗朝猛 著出版社:福建教育出版社出版时间:2015年11月 
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这是一位多次游历日本的教育研究学者,结合专业学习研修的成果,集自己先后发表的百余篇有关日本教育的文章,经系统整理形成的有关日本教育改革发展的专著。全书787节,既突出了日本教育重实用重成效重基础促学生全面成材的特点,又总体概括了日本教育变迁的政治背景、法制政策、行政体制、师资管理、行业动态和未来前景动态和未来前景,既有严谨的专业论述的学理性系统性,也有轻松的参与式见闻随笔的可读性欣赏性。

 
内容简介

作者是一名国内教育研究学者,曾游历日本,亲历日本教育。本书聚焦日本近20年教育改革实践与探索,内容涵盖日本教育法制、教育行政改革、中小学教师管理、道德与安全健康教育、教育综合改革和日本教育改革未来走向。不仅囊括了日本教育改革的“进行时”,而且对日本教育改革与发展的“将来时”也作了前瞻。

作者简介
  罗朝猛,教育学博士、硕士生导师。1997~1999年公派日本留学。出版《我国公立学校权利研究》等著作,在《比较教育研究》《教育理论与实践》等核心期刊发表百余篇学术论文,在全国部分省市应邀作中小学教师继续教育专题讲座100余场。
目  录
序观 日本教育的“第三只眼”自序 从五十音图到与日本教育结缘引言 从屡获“诺奖”看日本教育创新第一编 日本教育法制 新旧《教育基本法》内容之比较 修订《教育基本法》之经过 修订《教育基本法》之背景与动因 新《教育基本法》之最大争议点 教师资格证更新制度之变迁 改善现行教师资格证更新制度 职业教育立法之嬗变 职业教育立法之特色 立法:学前教育发展的基石 法制:“学习塾”健康发展的保障 修订《体育基本法案》 《欺负防止对策推进法》防欺凌扩大化 预防与治理网络欺凌“两手硬” 校长兼职遭遇减薪处分 举行新教师“拒绝体罚”宣誓仪式第二编 日本教育行政改革 重塑国家与地方教育行政关系 地方教育分权与教育行政改革齐步 改革教委制度,扩大教育长权限 中小学校长有哪些权力 扩大学校办学自主权 从“民间”招募校长 从教育督导走向学校评价 独特的学校评议员制度 校长晋升需在大学脱产研修一年第三编 日本中小学教师管理 优厚的待遇吸引优秀人才乐于从教 激励与惩戒相结合防教9币职业倦怠 新的考核评价制度确保教师工作有活力 参加教师录用考试人数“井喷” 从研究生阶段培养教师出新招 新任教师需赴大学深度研修 中小学教师流动常态化 打破教师资格终身制 对“指导力不足”教师“动武” 法律规定禁止中小学教师兼职第四编 日本德育与安全健康教育 养成教育:学前教育目标的重中之重 免费供餐:从“改善营养”走向注重“食育” 保健教育:助力学生健康成长 多管齐下防止学生近视 防癌教育从娃娃抓起 责任社会化:规避体育伤害风险 推进预防欺负事件综合事业 全民总动员打造平安校园第五编 日本教育综合改革 教育改革:“规制改革”之焦点 艰难前行:学校管理民营化提案之历程 运营弹性化:构建学校管理运营多主体 形式多样:学校管理民营化之具体内容 “周六日制”卷土重来 小学特色学校一览 图书馆:学校的心脏 “推荐入学”与“飞入大学” 研究性学习在日本 绿色教育:未来的先行投资者 新政:学前教育发展的推手 大举撤并高中 新路径:“高大衔接测试” 实施高中免除学费与就学支援金制度 校外学习:中小学别样课堂 家庭学习给力 “两板斧”化解小学生家庭作业之困 缩小班级规模与扩大教师编 制并举 大力推进“幼小衔接一体化”第六编 日本教育改革新路向 推出第二期教育振兴五年计划 深化全日本学力测试 以“教育再生会议”之名力推教改 力推“小中一贯制”、“中高一贯制”学校 东京都试行“4·4·4”学制 加强理科与数学教育 力推强化英语改革计划 中小学英语热在升温 公开全国学力调查结果:从禁止到解禁 从关注教师的“教”转向聚焦学生的“学” 全面启动新一轮高等教育改革 扩大大学校长权力 东京大学等拟实施“四学期制” “东大”推出特别推荐入学与休学制度 大学设置新型本科院系 2016年全面修订学习指导要领 义务教育提前至5岁与实施免费幼儿教育 2021年启动高考“达到度测试”第七编 留学与游历日本随笔 参与日本小学生插秧 在日本观摩协作教学 中小学“综合学习”管窥 两度与日本警察过招, 日本何以临“震”不惧 2012年东瀛学习之旅 亲历体验式招生与职业指导推广会 感受日本学校“场室文化”后记
在线试读部分章节
  预防与治理网络欺凌“两手硬”
在日本,网络欺凌有“看不见的拳头”的别称。近年来,针对中小学生中的恶性网络欺凌事件,日本出“重拳”,一手抓预防,一手抓治理,现已建立起依法监管、技术保障、行业自律、公众监督、社会教育相结合的防治中小学生网络欺凌的管理体系。
日本文部省对网络欺凌给出的官方定义是:通过电脑或手机,在互联网的网站留言版上编写诽谤中伤某个儿童的留言,或利用邮件等方法对其进行欺凌的行为。可见,在日本网络欺凌对象被限定为儿童,即未成年人,受害者主要是指中小学生。
日本中小学生网络欺凌大致有以下四种类型:其一,利用留言版、博客、个人主页公开同学个人隐私的信息;其二,将诽谤或中伤同学的内容制作成电子邮件,发送至其他同学;其三,利用网络论坛或网络游戏上的聊天工具发布“恶搞”同学的信息、暴力动画或不雅视频,其中最恶毒的做法,是用手机将受欺凌同学被欺凌的场景拍摄下来,制成动画上传至网上;其四,利用手机短信的隐蔽性,以匿名信息恐吓或要挟同学。
由于日本中小学生对于手机、网络过度依赖,导致网络欺凌事件呈上升趋势。网络欺凌造成学生人际关系紧张,受害学生感觉人格受到侮辱,身心受到伤害,便对其他同学产生不信任感,致使部分受害学生长期逃学缺课,更有甚者导致自杀身亡。
据文部省最新统计调查,日本青少年手机持有率分别为:小学生约两成,初中生约四成,高中生约九成。在持有手机学生中,小学生约七成半使用互联网,初、高中生几乎全部都使用互联网。
大阪府2011年调查结果显示,有网络欺凌被害体验的,小学六年级学生占17.4%,初一学生占31.8%。学校发生网络欺凌被害事件的比例分别为:小学占17.3%,初中占71.3%,高中占45.5%。日本警察厅披露的2012年涉及中小学生网络犯罪受理案件数达50,936件,与2011年比,增幅达20%以上。
预防与治理中小学生网络欺凌,日本首先通过立法,将其纳入法制化轨道进行管理,并通过制定相关政策从源头上规制网络欺凌行为。
日本先后制定有《青少年互联网规制法》和《青少年有害情报规制法》。2008年,日本又制定了《青少年互联网环境整备法》,其中第14条规定国家、地方公共团体、学校和家庭对防范学生受到有害信息侵蚀各自的责任与义务,同时强调要构筑起全社会协作体制,手机公司、网站等通信服务提供商有义务为青少年提供过滤软件,免费进行过滤服务。
2013年6月21日日本参议院通过的《欺负防止对策推进法》,特别强化了国家和地方自治体对利用网络实施欺凌行为监管的责任与义务。

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