林间最后的小孩

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  • 版 次:1
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  • 印刷时间:2014年08月01日
  • 开 本:16开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787517701477
作者:[美]理查德·洛夫(Richard Louv) 著,自然之友,王西敏 译出版社:中国发展出版社出版时间:2014年08月 
编辑推荐
美国全国**畅销书
  作者荣获奥杜邦奖章
  增订新版总结了**的成果,增加了行动指南
  “老爸,为什么你小时候比起我们现在要有趣得多?”
  洛夫的孩子向他发出这个疑问。这也是我们中国的家长们常常会感慨的变化,我们常常追想小时候的自然游戏和生活环境,我们都可以清晰地感受到社会和环境发生了变化,但对于这变化意味着什么,我们还不明白,对它的影响所知更少。
  我们将孩子小心翼翼地包裹在自己构建的安全世界中,竭尽心力地为孩子们提供了自己所能提供的一切优渥条件,却始终想不通为什么这一代孩子的健康成长似乎比以往的我们更加艰难。
  洛夫在这个时候为我们带来这本书,让我们明白自然对孩子的重大意义,告诉我们如何在滚滚而来的城市化大潮中把我们的孩子带出门外,让他们遵从天性的呼唤,追求同自然的和谐相处。
 
内容简介
《林间最后的小孩》是一本里程碑式的著作,它第一个指出儿童与大自然关系的断裂问题,并命名了“自然缺失症”。在这本增订新版中,作者综合了*的研究成果,指出与自然的直接接触是一个孩子身心健康发展的必要因素;并更新了大量的证据,表明儿童与自然的断裂和肥胖症、注意力缺陷、抑郁症等上升之间的关系。
  作者并未止于担忧和警示,而同时为救治“自然缺失症”提出了一系列建设性的主张。他对如何拉近生活与自然的距离、修复儿童与自然的联结、让孩子在真实的世界里学习提出一系列具有操作性的建议,包括种植、园艺之类的传统方式,也包括户外活动、散步和露营、钓鱼和野外动物观赏,等等。
  而修复儿童与自然的内在联系,更具根本性的方式是改变将城市与自然对立、隔绝的空间规划。本书就此开辟了一个全新的疆域,它关于建设“野生化城市”的主张,使它超越了对父母和教师的指导,而同时成为城市规划师和建筑师的绿色指南。
  儿童与自然的关系已经到了危险的地步,尤其是在中国,应试教育、互联网时代已几乎使我们成为与自然彻底决裂的新物种,再加上凶猛的城镇化浪潮、危机重重的环境污染,我们的孩子们,会成为“林间最后的小孩”,经历“自然的终结”吗?
作者简介
理查德·洛夫(Richard Louv)是 2008 年奥杜邦奖章的获得者——这个奖章之前的获得者包括《寂静的春天》作者蕾切尔·卡森、《马语者》导演罗伯特·雷德福、美国总统卡特、博物学家爱德华·O·威尔逊。洛夫已经写了七本书,现担任“儿童与自然网络”(www.cnaturenet.org) 的主席,也是“儿童和自然全国论坛”名誉联合主席。他为《圣地亚哥联合论坛报》《纽约时报》《华盛顿邮报》《基督教科学箴言报》以及众多的报纸杂志撰稿。他接受过诸如“早间秀”“早安美国”“今天”“哥伦比亚广播公司晚间新闻”“全国广播公司晚间新闻”“全国公共广播电台早间播报”“新鲜空气”“国家谈话”等众多电视、广播媒体的采访。
目  录
引言
Part 1 儿童与自然的新型关系
 1.自然的礼物
 “有插座的地方”
 2.第三边疆
 旧边疆消失,新边疆出现 / 第三边疆的特征
 3.自然游戏非法化
 里克先生的社区引发的思考 / 测量去自然化的童年 / 自然缺失症
Part 2 为什么儿童(以及我们自己)需要自然
 4.爬上健康之树
 费伊大道延长线上的“灵魂” / 亲生物性和心理健康 / 恢复自然化健康童年
 05.感觉生命:大自然VS无所不知的脑袋
 森林里的少年 / 丧失感觉 / 文化自我中心主义的兴起 / 无限大的宝库
 06.第八智能
媒体评论
自然之友理事长 杨东平:
  的确,这本书具有开创性和振聋发聩的作用。作者透彻地揭示了人与自然关系异化的历程……这本被誉为可以与蕾切尔?卡森的《寂静的春天》相媲美的书,并未止于一味地担忧和警示,沿着卢梭和梭罗向自然学习的方向,作者为救治儿童的“自然缺失症”,提出了一系列建设性的主张。……《林间最后的小孩》告示我们,人与自然的危机已经到了危险的地步,而新文明的曙光和坐标也已清晰可见。在这一人类文明转型的关键时刻,中国的地位十分独特,而且举足轻重。

  环境教育工作者 胡卉哲:
  我在“自然之友”从事环境教育时接触过一些城乡儿童,非常明显的是,往往来自城市家庭的孩子更为见多识广、口才出众,显得更聪明自信,但也更容易缺乏耐心和注意力,容易变得暴躁。比如有的孩子会整段整段地讲述他对“全球变暖”的理解,还有对北极熊的担忧,确实挺有见地。但如果请他观察一下临近树上的小鸟,他却无法静下心来寻找。……这些,不都是“自然缺失症”的症状吗?
在线试读部分章节
  第7章 孩提时代的天赋:自然如何培养创造力 选摘:
  对于毕翠克丝·波特(Beatrix Potter)来说,
  ① 毕翠克丝·波特(1866-1943),英国童书作家与插画家。著名的小兔彼得是她创作的角色。
  自然界的神秘色彩和想象力之间的联系就更直接了。波特作为著名的儿童文学作家之一,展现了非凡的采集能力。正如她的传记作者玛格丽特·莱恩(Margaret Lane)所说的,毕翠克丝和她的弟弟“胆子很大,什么都不怕,他们所做的实验中,有的难度很大,能让他们的父母都惊叹不已”。
  这姐弟俩“偷偷地把许多甲壳虫、毒蘑菇、死鸟、刺猬、青蛙、毛虫、小鲤鱼,还有蛇蜕下来的皮带回家。如果那些死标本还有皮,他们就会把它们的皮剥掉;如果它们已经没有皮了,这姐弟俩就会忙着将它们煮熟,同时把骨头留下来。有一次,他们甚至私底下成功地把一只老天才知道从哪里弄来的死狐狸剥皮煮熟,并把它的尸骨拼接起来”。他们把带回家的每一样东西都画下来,然后把这些图画纸缝在一起做成一本本自然书。这些书里大部分的描述都是符合实际情况的,“但那些邋遢的书页上,也会时不时地出现姐弟俩想象的杰作。蝾螈的脖子上挂着围巾,兔子们直立行走,溜冰,出门时头戴帽子,怀揣雨伞”……
  自然给很多人——无论他们是否出名——提供了一个源泉,供他们培养模仿和联系的创造性思维。正如摩尔所指出的那样,体验自然“帮助孩子们通过最初的经验了解自然系统的真相。它们展现了各种自然法则,比如生物链、循环,以及进化过程。它们传递出这样的信息,即自然是一个独特的再生的过程”。对于自然模式的欣赏是产生创造力的关键,要知道,创造力除了在艺术领域以外,还在自然科学甚至政治领域内发挥重要作用。
  第6章 第八智能 选摘:
  加德纳引起了大家足够的重视,智能不应该狭窄地定义为语言或逻辑-数学两方面。他接着强调孩子们有可能不同程度地同时拥有这八种智能中的好几种,甚至是全部。威尔逊的第一个描述性指标是“强烈的感觉能力”。当然,所有的智能都在教孩子们如何去注意,但我们会在以后的章节中看到,自然界中的体验很有可能有一种特殊的功效,在让孩子们提高注意力上尤其有效——这并不仅仅是因为自然很有趣。

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