教育学博士写给中学班主任的信

　　《教育学博士写给中学班主任的信》涉及班主任日常工作的方方面面，汇聚数位教育学博士为期5年的教学和班级管理调查研究成果，选入大量教学一线经典教育案例。论述扎实，不乏理论精华，又有别于枯燥的大部头教育理论，具有更强的生动性和指导性，带领班主任迅速掌握解决问题的关键。

　　《教育学博士写给中学班主任的信》编选了14篇教育学博士研究心得，实现了教学一线与科研成果间的有效沟通。每篇采用写给班主任的书信体的形式，针对一个主题，进行调查研究。以形象生动的案例为基点，与班主任展开全面的交流，并适时辅以有效的指导，提出中肯的建议，是教育理论与教育实践的有机结合。14封信件的交流，涉及班主任权威的树立、谈话艺术、人际交往艺术、表扬艺术、批评艺术、班干部的培养使用、集体荣誉感的培养、班集体活动的组织、主题班会的设计、偶发事件的处理、与家长的关系以及如何处理后进生问题、女生工作和青春期问题、体育卫生工作等方面的内容。这些都是班主任日常工作必须要面对的问题。本书不乏理论精华，又有别于枯燥的大部头教育理论，结合具体的案例，具有更强的针对性和指导意义，是班主任工作不可多得的“知心手册”。

　　华东师范大学教育学在全国高校中居于领先地位，本书作者刘雪飞、高耀丽、康瑜等均为华东师范大学教育学博士编写组成员。他们在班主任教学和班级管理等方面进行了为期5年的调查和研究，取得了众多优秀的研究成果。其中主要作者刘雪飞，华东师范大学教育学博士，现为温州大学讲师。曾主持及参与教育部人文社科项目、浙江省教育科学规划年度课题等科研项目，先后在《教育发展研究》、《高教探索》等教育类核心期刊上发表多篇学术论文。

第1封信：如何正确恰当地树立班主任的权威
第2封信：班主任的谈话艺术
第3封信：班主任的人际交往艺术
第4封信：班主任的表扬艺术
第5封信：班主任的批评艺术
第6封信：班干部的培养与使用
第7封信：主题班会的设计
第8封信：班集体活动的组织与指导
第9封信：如何培养学生的集体荣誉感
第10封信：后进生工作问题处理
第11封信：女生工作与青春期问题处理
第12封信：如何做好家长工作
第13封信：班主任的体育卫生工作
第14封信：班主任如何处理偶发事件

    耐心班主任。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心，施以细心，更应施以耐心。   
    班主任工作，可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作不可能尽善尽美，但尽心尽责却是可以做到的。只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作，面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。
    在亲近学生、与学生联络感情的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你们既亲近又崇拜，既认定你们是值得信赖的老师，又把你们当做好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你们的教育就可能取得事半功倍的效果。担当好这一角色需要班主任有深厚的专业知识、心理学知识以及相关学科的知识，使自己有能力成为这样一个情感教育与交流的桥梁与纽带。从这个意义上说，班主任必须具有这方面的知识权威。另一方面，在对学生进行情感交流的过程中，班主任又要放下自己的某种知识权威，要尊重学生的认识，尊重学生的情感。陶行知说：  “先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的人。”放下架子，看轻面子，平等地看待每个学生，真正成为学生的贴心人，倾听学生的内心世界，扩充学生的发展空间，在与学生的情感互动中使自己的权威得到最有效的发挥。
    要做良好班风的调控者，利用班风来管理班级工作。
    作为具有民主管理思想的班主任，在班级组织建设中应当是一个宏观调控者的角色，也就是说，协调要多于专制，要通过良好的班风来影响每个学生，而不是事无巨细地要求每个学生应当如何如何。下面就是一位班主任如何利用班风来管理班级的例子。
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