形式语义学引论

本书详细介绍形式语义学的基本内容、主要技巧和方法，可供大学语言和语言学专业的高年级本科学生及硕士、博士生作研习、参考之用。对自然语言分析和处理感兴趣的计算机、数学、哲学、逻辑和人工智能专业的学生也可从本书中获得系统的语义学知识。在阅读此书之前，读者最好先学一门现代语言学导论课或读一本基础教科书，如Akmajian et al（1984）或Fr0瑚kin&R0d—mail（1993），也可上一门生成句法学导论课或读一本句法教科书，如Radford（1988）、徐烈炯（1988）或宋国明（1997）。如能看一下徐烈炯（1990／1996）和（1993）则更有帮助。
本书内容的取舍并非简单地照搬一些外文教科书，在章节安排上也力免陈袭他人。我们在书中注入了自己的理解和观点，并力求对汉语的语义结构做尝试性的形式化描写。故此，本书并不是一本求稳求全的教材，而是一本讨论性、探索性的论著。当然，作为导论性教科书，本书介绍的许多方面无法深入详谈，技术上也不一定代表*最好的解决方法。我们在书中提出了问题，找到了部分答案，但是留下了更多的研究空间让读者去遨游驰骋。

蒋严，男，浙江海宁人，1962年生于北京。1984年获复旦大学英美语言文学学士学位，1987年获复旦大学现代英语硕士学位。1986至1989年在复旦大学外国语言文学系英语教研室任教。1989至1993年在伦敦大学的大学院（University College，London）和亚非学院（the School of Offenfa

第一章 语义、真值与逻辑
　 本章主要讨论语义研究中的一些基本概念和分类并勾勒出形式语义学（formal semantics）的研究范围。我们还将扼要介绍逻辑在语义研究中的作用。最后简介余下各章的内容。
　　第一节 命题、句义和话语义
　 语言是人赖以从事复杂思维的工具，思想是语言的内容，两者相辅相成。但语言既不能等同于说出的话语，也不能等同于写下的句子。思维更难以感知。思维与语言便都成了不易把握的现象，彼此间的关系也因此具有一定的复杂性。
　 我们不妨设想某人进行了一番思维活动，获得了某些思维结果即思想。毋须赘言，上述思维活动本身也离不开语言和其他思想。但我们在此关心的是作为某个特定思维活动结果的新的思想，期望以此为出发点，走出思维一语言交织一体、互为因果的怪圈，进而确定两者问的对应关系。
思想的客观的、不包括人的主观因素的那部分内容，被许多哲学家称为命题（proposition）。也就是说，客观的思想以命题的形式出现。维特根斯坦（Wittgenstein，1922：3．11）认为：“在命题中，思想得到了可由感官感知的表达。”赫福德与希斯雷（Hurford&Heasley，1983）也指出：“命题是思维的产物，……一般的思想被认为是内在的、个人的心理过程，而[作为客观思想的]命题则是公开的，因为同一个命题可为多人获得并理解……”更重要的是，命题具有真值，这个问题我们在下文详述。
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