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　　《特殊儿童心理学（第二版）》主要介绍特殊儿童心理学的一般问题和各类特殊儿童的心理特征，给特殊教育与心理学研究人员、教学人员以及特殊教育需要儿童家长提供参考，努力做到理论性与应用性相结合，让教师便于组织教学，让读者便于查找相关的研究资料。
　　第二版在**版的基础上进行了修订，更换了部分内容，以突出教材的实用性和适用性。

内容简介

　　《特殊儿童心理学（第二版）》主要介绍特殊儿童心理学的一般问题和各类特殊儿童的心理特征，给特殊教育与心理学研究人员、教学人员以及特殊教育需要儿童家长提供参考，努力做到理论性与应用性相结合，让教师便于组织教学，让读者便于查找相关的研究资料。
　　第二版在第一版的基础上进行了修订，更换了部分内容，以突出教材的实用性和适用性。

作者简介

　　方俊明，华东师范大学终身教授，中国特殊教育学会学术委员会主任。雷江华，华中师范大学教育学院特殊教育系主任、教授。

目　　录

顾明远序
沈晓明序
丛书总序
第二版修订说明
第一版前言
第1章特殊儿童心理学概论
　第1节特殊儿童心理学的学科定位
　　一、特殊儿童心理学的概念
　　二、特殊儿童心理学与相关学科的关系
　第2节特殊儿童心理研究历史
　　一、国外特殊儿童心理研究历史
　　二、国内特殊儿童心理研究历史
　第3节特殊儿童心理的研究方法
　　一、观察研究法

顾明远序 
沈晓明序 
丛书总序 
第二版修订说明 
第一版前言 
第1章特殊儿童心理学概论 
　第1节特殊儿童心理学的学科定位 
　　一、 特殊儿童心理学的概念 
　　二、 特殊儿童心理学与相关学科的关系 
　第2节特殊儿童心理研究历史 
　　一、 国外特殊儿童心理研究历史 
　　二、 国内特殊儿童心理研究历史 
　第3节特殊儿童心理的研究方法 
　　一、 观察研究法 
　　二、 实验研究法 
　　三、 调查研究法 
　　四、 单一被试实验法 
第2章特殊儿童的感知觉 
　第1节感知觉理论与感知觉的发展 
　　一、 感觉 
　　二、 知觉 
　　三、 感知觉的发展 
　第2节感官障碍儿童的感知觉 
　　一、 视觉障碍儿童的感知觉 
　　二、 听觉障碍儿童的感知觉 
　第3节智力异常儿童的感知觉 
　　一、 智力障碍儿童的感知觉特点 
　　二、 超常儿童的感知特点 
　第4节学习障碍儿童的感知觉 
　　一、 视知觉 
　　二、 听知觉 
　　三、 感觉统合失调 
　第5节自闭症儿童的感知觉 
　　一、 视知觉 
　　二、 听知觉 
　　三、 感觉统合 
第3章特殊儿童的注意 
　第1节注意理论与注意的发展 
　　一、 注意概述 
　　二、 注意的理论 
　　三、 注意的发展 
　第2节感官障碍儿童的注意 
　　一、 视觉障碍儿童的注意 
　　二、 听觉障碍儿童的注意 
　第3节智力异常儿童的注意 
　　一、 智力障碍儿童的注意特点 
　　二、 超常儿童的注意特点 
　第4节学习障碍儿童的注意 
　　一、 注意的发展 
　　二、 注意的品质特点 
　第5节自闭症儿童的注意 
　　一、 注意的发展 
　　二、 注意的品质特点 
第4章特殊儿童的记忆 
　第1节记忆理论与记忆的发展 
　　一、 记忆概述 
　　二、 记忆的理论 
　　三、 记忆的发展 
　第2节感官障碍儿童的记忆 
　　一、 视觉障碍儿童的记忆 
　　二、 听觉障碍儿童的记忆 
　第3节智力异常儿童的记忆 
　　一、 智力障碍儿童的记忆 
　　二、 超常儿童的记忆 
　第4节学习障碍儿童的记忆 
　　一、 瞬时记忆 
　　二、 短时记忆 
　　三、 长时记忆 
　第5节自闭症儿童的记忆 
　　一、 刻板记忆 
　　二、 语言记忆 
　　三、 图形记忆 
第5章特殊儿童的语言 
　第1节语言理论与语言的发展 
　　一、 语言概述 
　　二、 语言的获得理论 
　　三、 语言的发展阶段 
　第2节特殊儿童的语音特征 
　　一、 感官障碍儿童的语音特征 
　　二、 智力异常儿童的语音特征 
　　三、 学习障碍儿童的语音特征 
　　四、 自闭症儿童的语音特征 
　第3节特殊儿童的词汇特征 
　　一、 感官障碍儿童的词汇特征 
　　二、 智力异常儿童的词汇特征 
　　三、 学习障碍儿童的词汇特征 
　　四、 自闭症儿童的词汇特征 
　第4节特殊儿童的语法特征 
　　一、 感官障碍儿童的语法特征 
　　二、 智力异常儿童的语法特征 
　　三、 学习障碍儿童的语法特征 
　　四、 自闭症儿童的语法特征 
　第5节特殊儿童的语义特征 
　　一、 感官障碍儿童的语义特征 
　　二、 智力异常儿童的语义特征 
　　三、 学习障碍儿童的语义特征 
　　四、 自闭症儿童的语义特征 
　第6节特殊儿童的语用特征 
　　一、 感官障碍儿童的语用特征 
　　二、 智力异常儿童的语用特征 
　　三、 学习障碍儿童的语用特征 
　　四、 自闭症儿童的语用特征 
第6章特殊儿童的思维 
　第1节思维理论与思维发展 
　　一、 思维理论 
　　二、 思维发展 
　第2节形象思维 
　　一、 感官障碍儿童的形象思维 
　　二、 智力异常儿童的形象思维 
　　三、 学习障碍儿童的形象思维 
　　四、 自闭症儿童的形象思维 
　第3节抽象思维 
　　一、 感官障碍儿童的抽象思维 
　　二、 智力异常儿童的抽象思维 
　　三、 学习障碍儿童的抽象思维 
　　四、 自闭症儿童的抽象思维 
第7章特殊儿童的元认知 
　第1节元认知理论与元认知的发展 
　　一、 元认知概述 
　　二、 元认知的理论 
　　三、 元认知的发展 
　第2节计划能力 
　　一、 感官障碍儿童的计划能力 
　　二、 智力异常儿童的计划能力 
　　三、 学习障碍儿童的计划能力 
　　四、 自闭症儿童的计划能力 
　第3节调节能力 
　　一、 感官障碍儿童的调节能力 
　　二、 智力异常儿童的调节能力 
　　三、 学习障碍儿童的调节能力 
　　四、 自闭症儿童的调节能力 
　第4节监控能力 
　　一、 感官障碍儿童的监控能力 
　　二、 智力异常儿童的监控能力 
　　三、 学习障碍儿童的监控能力 
　　四、 自闭症儿童的监控能力 
第8章特殊儿童的情绪情感 
　第1节情绪情感基本理论 
　　一、 情绪、情感的基本理论 
　　二、 情绪、情感的功能 
　　三、 情绪、情感的发展 
　第2节特殊儿童的情绪特点 
　　一、 特殊儿童情绪的一般特点 
　　二、 各类特殊儿童的情绪特点 
　第3节特殊儿童的情感特点 
　　一、 特殊儿童情感的一般特点 
　　二、 各类特殊儿童的情感特点 
第9章特殊儿童的人格 
　第1节人格理论与人格的发展 
　　一、 人格的理论 
　　二、 人格的结构 
　　三、 各类特殊儿童的人格特点 
　第2节特殊儿童的需要 
　　一、 特殊儿童需要的一般特点 
　　二、 各类特殊儿童需要的特点 
　第3节特殊儿童的动机 
　　一、 特殊儿童动机的一般特点 
　　二、 各类特殊儿童动机的特点 
　第4节特殊儿童的成就 
　　一、 特殊儿童学业成就的研究 
　　二、 特殊儿童社会适应能力的研究 
　第5节特殊儿童的意志 
　　一、 特殊儿童意志的一般特点 
　　二、 各类特殊儿童意志的特点 
第10章特殊儿童心理研究的新发展 
　第1节我国特殊儿童认知研究新进展 
　　一、 特殊儿童认知研究文献量的变化 
　　二、 研究对象的变化 
　　三、 研究机理的变化 
　　四、 研究层次的变化 
　　五、 研究方向的变化 
　　六、 研究范式的变化 
　第2节我国特殊儿童人格研究的新进展 
　　一、 特殊儿童人格研究文献量的变化 
　　二、 研究对象的变化 
　　三、 研究内容的变化 
　　四、 研究范式的变化 
参考文献

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