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内容简介

　　本书是全国工程硕士专业学位教育指导委员会组编的GC7逻辑考前辅导教程的配套参考用书，目的是帮助广大非逻辑背景的考生更好地进行GCT逻辑科目的复习备考。本书共分为六讲，其中：上篇非形式推理，包括了第一讲归类思维和第二讲论证思维；下篇形式化推理，包括了第三讲分析推理和第四讲形式推理；附录部分包括了第五讲逻辑阅读和第六讲模拟考场。全书旨在通过对GC丁逻辑的备考指导和解题训练，以帮助考生进一步提高逻辑思维能力和解题应试能力。

目　　录

上篇非形式推理
第一讲归类思维
　第1章假设
　　1．1 前提与结论之间有本质联系
　　1．2 论证可行或有意义
　　1．3 没有别的因素影响论证
　第2章支持
　　2．1 前提与结论之间有联系
　　2．2 论证可行或有意义
　　2．3 没有别的因素影响论证
　　2．4 加强前提或直接支持结论
　第3章削弱
　　3．1 前提与结论之间没有联系或有差异
　　3．2 论证不可行或没有意义

上篇 非形式推理 
第一讲 归类思维 
　第1章 假设 
　　1．1 前提与结论之间有本质联系 
　　1．2 论证可行或有意义 
　　1．3 没有别的因素影响论证 
　第2章 支持 
　　2．1 前提与结论之间有联系 
　　2．2 论证可行或有意义 
　　2．3 没有别的因素影响论证 
　　2．4 加强前提或直接支持结论 
　第3章 削弱 
　　3．1 前提与结论之间没有联系或有差异 
　　3．2 论证不可行或没有意义 
　　3．3 存在别的因素影响论证 
　　3．4 反对原因或直接削弱结论 
　　3．5 支持与削弱变形 
　第4章 评价 
　　4．1 论证评价 
　　4．2 逻辑评价 
　第5章 解释 
　　5．1 解释结论或现象 
　　5．2 解释差异或缓解矛盾 
　第6章 推论 
　　6．l 确定论点及推出结论 
　　6．2 推论支持或削弱 
　第7章 比较 
　第8章 相关 
　　8．1 对话辩论 
　　8．2 完成句子 
　　8．3 逻辑描述 
　第9章 变形 
　　9．1 论证题组 
　　9．2 除了题型 
　　9．3 复选题型 
第二讲 论证思维 
　第1章 假设 
　　1．1 肯定假设 
　　1．2 否定假设 
　　1．3 是否假设 
　　1．4 推出假设 
 第2章 方法 
　　2．1 方法可行 
　　2．2 反对方法 
 第3章 对比 
　　3．1 对比推理 
　　3．2 对比推论 
 第4章 因果 
　　4．1 因果联系 
　　4．2 因果差异 
　　4．3 无因无果 
　　4．4 无因有果 
　　4．5 有因无果 
　　4．6 因果倒置 
　　4．7 间接因果 
　　4．8 没有他因 
　　4．9 另有他因 
 第5章 语义 
　　5．1 语义预设 
　　5．2 语义分析 
　…… 
下篇　形式化推理 
附录　应试指导 
后记

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前　　言

前言

GCT逻辑推理考试作为一种能力考试，主要是考查考生应用常用的逻辑分析方法，通过对已获取的各种信息和综合知识的理解、分析、综合、判断、归纳等，引出概念、寻求规律，对事物间关系或事件的走向趋势进行合理的判断与分析，确定解决问题的途径和方法。
一、 GCT逻辑考试的定位
GCT逻辑推理考试是主要考查考生逻辑思维能力的一种能力型考试。
“逻辑推理”考试与“逻辑学”考试只有一字之差，但考试的内容和要求却差别很大。那么，“逻辑推理”考试与“逻辑学”考试有什么差别呢？为此，我们首先要说明各类考试试题的类型。
社会上所有考试的试题不外乎三类。

前言 
 
GCT逻辑推理考试作为一种能力考试，主要是考查考生应用常用的逻辑分析方法，通过对已获取的各种信息和综合知识的理解、分析、综合、判断、归纳等，引出概念、寻求规律，对事物间关系或事件的走向趋势进行合理的判断与分析，确定解决问题的途径和方法。 
一、 GCT逻辑考试的定位 
GCT逻辑推理考试是主要考查考生逻辑思维能力的一种能力型考试。 
“逻辑推理”考试与“逻辑学”考试只有一字之差，但考试的内容和要求却差别很大。那么，“逻辑推理”考试与“逻辑学”考试有什么差别呢？为此，我们首先要说明各类考试试题的类型。 
社会上所有考试的试题不外乎三类。 
第一种是知识型试题。这类试题主要考查知识面和记忆力。 
第二种是纯粹能力型试题。纯粹能力型的试题是对个人思维能力的一种测试，解题过程原则上不涉及对具体知识的运用。 
第三种是知识能力型试题。其特点是如果掌握相关的知识，有利于迅速准确地解题，但是这个题本身并不直接测试对相关知识的熟练记忆。 
下面把“逻辑推理”考试和“逻辑学”考试作一个对比。 
 
“逻辑学”考试“逻辑推理”考试 
 
考试对象针对高等学校中逻辑专业学生的考试及以往成人高校和高教自学考试中的逻辑基础考试 
GCT等专业硕士入学测试中的逻辑推理考试 
试题分布 
 
知识型试题 
为主 
几乎不涉及 
知识能力型试题 
为辅 
为辅 
纯粹能力型试题 
几乎不涉及 
为主 
 
试题定位 
侧重知识型的逻辑考试 
侧重能力型的逻辑考试 
总之，“逻辑推理”考试的定位是一种特殊类型的逻辑考试，是一种侧重能力型的逻辑考试。也就是说，GCT逻辑推理考试并不主要测试对逻辑知识点的死记硬背，而主要测试的是逻辑思维能力。 
二、 GCT逻辑试题的主要类型 
GCT逻辑试题几乎涵盖了思维科学、自然科学、技术科学、社会科学和日常生活的各个领域，但并非考核所有这些领域的专门知识，而是考核考生对各种信息的理解、分析、综合、判断、推理等日常逻辑思维能力。 
逻辑试题所涉及的领域很宽，但都仅限于常识范围，因此对每个题目题意的理解并不困难，题目主要测试考生的逻辑思维水平。从试题分类角度看，逻辑推理考试主要包括非形式推理(即论证推理)和形式化推理(包括分析推理和形式推理)两大部分。 
(一) 非形式推理 
非形式推理即论证推理，占整个逻辑篇幅50%~60%的题量，主要考查批判性思维和逻辑论证能力，属于或然性推理。这类题不是形式逻辑学意义上的考题，注重的是题干和选项、前提和结论之间的语义关联。因此，不需要套用逻辑学知识，主要是凭思维和经验来解决。 
论证推理试题设计所依据的理论是“批判性思维”，其思维重点关注的，是如何识别、构造，特别是评价实际思维中各种推理和论证的能力； 论证推理题主要考查确定论点、评价论点、规范或者评价一个行动计划等三个方面的推理能力——大多数的问题基于一个单独的推理或是一系列语句。但有时候，也会有两三个问题基于一个推理或是一系列语句的情况。具体出现的题型是多种多样的，主要有假设、支持、削弱、评价、推论和解释等。 
论证推理试题是国内外研究生入学考试逻辑测试的主要组成部分，是逻辑推理考试的主流题型，这类试题主要测试考生的思维能力，属于纯粹能力型的试题。 
逻辑推理考试作为一种能力考试，相对独立于各种专业知识。也就是说，相关逻辑理论与知识点掌握得多，逻辑思维能力不一定就强，所以关键是要强化日常逻辑思维能力，其中一个最有效的办法就是多做相关的练习题，在习题的练习过程当中，逐步找到解题的感觉，感觉是要靠大量做题来训练和提高的。 
(二) 形式化推理 
形式化推理包括分析推理和形式推理两大类题，占整个逻辑篇幅40%~50%的题量，主要考查演绎思维能力，属于必然性推理。又可以分为分析推理和形式推理两类。 
1. 分析推理 
分析推理题占逻辑试题20%的篇幅，以两个题组的形式出现在试卷中。要求考生分析一些假想的情况，是为了测试考生理解题设条件和引出结论的能力，要求考生根据已知的人物、地点、事件和项目中的关系进行演绎，得出结论。这些题设条件(关系)往往被假设成多种情形，且彼此相互联系。考生必须根据给出的暗示信息(条件)回答有关问题。分析推理题主要考查考生以下三个方面的能力。 
① 阅读能力： 既快又准地阅读所给的题目，从复杂的文字中简化出条件信息。 
② 抽象能力： 把从阅读中获得的信息抽象提炼成清晰、完整的图表或条件推理关系。 
③ 推理能力： 根据抽象提炼出来的图表、条件推理关系以及题目所给的附加条件，推理出新的信息，然后从选项中选出符合问题要求的选项。 
2. 形式推理 
形式推理占逻辑的20%~30%的题量，以单题的形式出现在试卷中。形式推理题考查两个部分。 
① 逻辑演绎类考题。这类试题不涉及逻辑知识问题，而纯粹是考查考生的逻辑演绎推理能力。这类题大致占不到10%的题量。 
② 逻辑知识类考题。主要考查考生在各类题材中灵活应用逻辑基础知识的能力，要求考生根据已知的人物、地点、事件和项目中的关系进行演绎，得出结论。 
逻辑知识类考题的命题依据就是形式逻辑的基础知识，虽然并不专门考核或不直接考查逻辑专业知识，但逻辑知识是隐含在试题之中的，考生必须熟悉一些逻辑学的基础知识，掌握一些逻辑学的基本方法，才有助于迅速准确地解题。这类试题属于知识能力试题，这部分试题虽然凭感觉选择也会有一定的成功概率，但若不按照有关的逻辑理论和方法去做，答题的速度比较慢，而且很容易答错。这类题大致占逻辑试题20%的篇幅。 
总之，整个GCT逻辑，其中80%左右的题目为纯粹能力型试题，没有专门的逻辑学知识照样可以解题，而真正与逻辑学知识相关的题只占20%左右的篇幅。 
根据对GCT逻辑考试的认识，我们特推出本书，根据对GCT逻辑考点和解题方法进行归纳和分类，具体来说，就是以最佳的试题类型分类为基础，根据不同的试题类型所具有的主要特征而提炼出处理不同类问题的具体方法，通过典型习题进行详细剖析，以便于考生在短时间内掌握和应用高效快速的解题方法与技巧，从而有效地提高解题速度和准确率，顺利地帮助考生夺得逻辑高分。

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在线试读部分章节

　　在假设题中，比较难排除的选项或貌似正确的选项往往是支持选项。由于假设本身就是支持(但支持并不等于假设)，导致很多考生很容易混淆“支持”和“假设”。“支持，，是指“有了它更好”，而“假设”指的是“没有它不行”。因此，要能迅速准确地找到假设性选项，就必须要采取否定的方式，也即采取我们所谓的“否定代人法”或“加非验证”。
　　那么，如何来排除不是假设的选项呢?我们可以加入否定来判断。如果某备选项加入否定以后，对段落推理不起任何作用，推理仍然可以成立，那么该备选项必然不是一个假设。
　　1．1 前提与结论之间有本质联系
　　若题干的前提与结论之间有明显的跳跃，那么，这个段落推理成立所隐含的一个假设是前提的讨论对象与结论的讨论对象之间有本质联系，即“因果联系”，这就是所谓的“搭桥”。这是逻辑中最简单易懂的一种假设题，即在前提和结论的差异概念之间建立桥梁，使推理成立。请体会如下推理：
　　“科学是真理，因此，科学是不怕批评的。”
　　我们发现前提的探讨对象是“真理”，而结论的探讨对象是“不怕批评的”，它们之间有差异，因此这个推理要成立，必须要求前提与结论之间是本质联系，即需“真理是不怕批评的，’这一假设。反之，若没有这个假设，则段落推理必然不成立。(所以判断假设的方法可以在待评判选项中加入否定，若在此情况下，结论必不成立，则该选项必为假设。)
　　因此，当假设思路为“前提与结论之间有本质联系”时，主要是寻找段落推理的核心关键词，且用此核心关键词来定位选项。
　　最近，在100万年前的河姆渡氏族公社遗址发现了烧焦的羚羊骨残片，这证明人类在很早的时候就掌握了取火煮食肉类的技术。
　　上述推论中隐含着下列哪项假设?
　　A．从河姆渡公社以来的所有人种都掌握了取火的技术。
　　B．河姆渡人不生食羚羊肉。
　　C．只要发现烧焦的羚羊骨就能证明早期人类曾聚居于此。
　　D，羚羊骨是被人类取火烧焦的。
　　[解题分析] 正确答案：D

在假设题中，比较难排除的选项或貌似正确的选项往往是支持选项。由于假设本身就是支持(但支持并不等于假设)，导致很多考生很容易混淆“支持”和“假设”。“支持，，是指“有了它更好”，而“假设”指的是“没有它不行”。因此，要能迅速准确地找到假设性选项，就必须要采取否定的方式，也即采取我们所谓的“否定代人法”或“加非验证”。 
　　那么，如何来排除不是假设的选项呢?我们可以加入否定来判断。如果某备选项加入否定以后，对段落推理不起任何作用，推理仍然可以成立，那么该备选项必然不是一个假设。 
　　1．1 前提与结论之间有本质联系 
　　若题干的前提与结论之间有明显的跳跃，那么，这个段落推理成立所隐含的一个假设是前提的讨论对象与结论的讨论对象之间有本质联系，即“因果联系”，这就是所谓的“搭桥”。这是逻辑中最简单易懂的一种假设题，即在前提和结论的差异概念之间建立桥梁，使推理成立。请体会如下推理： 
　　“科学是真理，因此，科学是不怕批评的。” 
　　我们发现前提的探讨对象是“真理”，而结论的探讨对象是“不怕批评的”，它们之间有差异，因此这个推理要成立，必须要求前提与结论之间是本质联系，即需“真理是不怕批评的，’这一假设。反之，若没有这个假设，则段落推理必然不成立。(所以判断假设的方法可以在待评判选项中加入否定，若在此情况下，结论必不成立，则该选项必为假设。) 
　　因此，当假设思路为“前提与结论之间有本质联系”时，主要是寻找段落推理的核心关键词，且用此核心关键词来定位选项。 
　　最近，在100万年前的河姆渡氏族公社遗址发现了烧焦的羚羊骨残片，这证明人类在很早的时候就掌握了取火煮食肉类的技术。 
　　上述推论中隐含着下列哪项假设? 
　　A．从河姆渡公社以来的所有人种都掌握了取火的技术。 
　　B．河姆渡人不生食羚羊肉。 
　　C．只要发现烧焦的羚羊骨就能证明早期人类曾聚居于此。 
　　D，羚羊骨是被人类取火烧焦的。 
　　[解题分析] 正确答案：D 
　　题干的逻辑主线是“烧焦的羚羊骨一古人类取火”，其推理成立的假设就是要说明这两者之间有本质联系。本题的假设肯定是因果联系，即“羚羊骨是人类烧焦的”(排除了自然之火烧焦的可能性)。因此，D项为正确答案。 
　　……P5

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