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加拿大华人十大杰出青年傅仁平育子手记！
父母教育理念的不同，教育行为的差别，常常影响孩子的一生。
“除了孩子的生命，你能赋予孩子什么？”这的确是值得我们为人父母者深思的一个问题。面对当前教育现实，老傅的书使人醍醐灌顶。

内容简介

作者用大量的亲身体验，翔实地总结并强调了为人父母教育孩子的责任——家长是家中的领头人，是孩子的榜样，是孩子的良师益友，是孩子的教练，是播种者，是孩子思想的启蒙者。
本书融合了中西方文化教育方式，即西方儿童教育侧重开创思维、社会责任、独立自主及情商运用，而中国则是较强调学术、数学等基础知识。中西取长补短式的儿童教育模式是当今最为科学的。科技的高速发展使当今世界越来越小，更趋于一致化。因此，今天的教育方式也要顺应全球共体的发展。老傅的书适时地为中国广大家长提供了指导。

作者简介

傅仁平笔名老傅，1965年出生，1988年浙江大学毕业并留校任敦，1992年赴美国留学，获工程硕士学位。后哆民加拿大，荣获2008年“加拿大华人十大杰出青年奖”。创建Excels International和EZ Connection.Inc公司，担任董事长兼执行总裁。2003年因脑溢血瘫痪、失语，被医生

目　　录

序言
前言：孩子因你不同
第一章启动孩子的原动力
启动孩子的原动力
怎样启动孩子的原动力
把成功当成家常使饭
让孩子习惯成功
好心态从“说大话”开始
培养孩子的积极心态
先培养虚荣心
如何处理“谦虚”和“虚荣心”的关系
你自己觉得画得好不好
培养孩子“自我认可”的步骤
不要哭，要微笑

序言 前言：孩子因你不同 第一章 启动孩子的原动力 启动孩子的原动力 怎样启动孩子的原动力 把成功当成家常使饭 让孩子习惯成功 好心态从“说大话”开始 培养孩子的积极心态 先培养虚荣心 如何处理“谦虚”和“虚荣心”的关系 你自己觉得画得好不好 培养孩子“自我认可”的步骤 不要哭，要微笑 教会孩子对外界作出积极的反应 我会好的 成功人生的基石——积极的人生态度 你的Log安排好了吗 培养“自我管理”的诀窍 君子求财。取之有道 培养小孩客观的“钱财”观念 烹小鲜与治大国 志向没有好坏 反刍 “反刍”理念 第二章 你必须作出决定 游戏打到第几层了 如何给孩子贯彻某种思想 杰弗逊的麻烦事 对待孩子成长中的麻烦事 制造点可以控制的困难 培养孩子克服困难和解决问题的能力 你必须作出决定 要让孩子敢于决定 泰迪不是书呆子 避免孩子的一些特殊心理 抽烟引出的话题 利用身边发生的事情进行教育 警察在干吗 法制教育 不可以自己去开门 安全教育 奈奎斯特抽样定理 五分钟教育法 第三章 看似没问题的问题 看似没问题的问题 识别孩子学习的盲点 能不能把作业当成故事讲给我听 培养孩子的形象思维 “死去活来” “死去活来”法 培养读书的习惯 培养习惯读书的诀窍 教育方法不拘形式 朗读的潜在好处 谁的问题 学习语言的策略 孩子，帮爸爸做点事 实践是另一种更好的学习方式 爸爸错了 培养孩子独立思考的意识 孩子，你的答案更重要 因材施教，让孩子独立思考 举一反三 培养好的思维方式 该玩电脑游戏了 让小孩玩电脑游戏的诀窍 教育之妙，存乎一心 周围的人和事都可以成为教育的途径 困难中蕴藏着机会 转不足为提高的机会 第四章 心的范围就是世界的边界 心的范围就是世界的边界 培养小孩博大的胸怀 除了是好学生你是谁 参加公益活动可以培养领导力 教育不是买流行的东西 教育要切合实际 教育孩子的时间哪里去了 教育孩子不一定要花很长时间 你就不能签一下吗 家长的相互教育 “严”与“不严” 教育原则与尺度的把握 不要你怕我 家长的权威 和儿子一起玩 制造沟通渠道 “由一化万”与“由万化一” “中西式教育”的平衡 杀鸡用牛刀 中西教育的共同方法 把根留住 种植“中国根”的方法 撬起地球 让孩子领悟“杠杆原理”的诀窍

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媒体评论

此书融合了中西方文化教育方式，即西方儿童教育侧重开创思维、社会责任、独立自主及情商运用，而中国则是较强调学术、数学等基础知识。以我在北美生活25年及研究儿童教育20年的经验。中西取长补短式的儿童教育模式是当今最为科学的。科技的高速发展使当今世界越来越小，

在线试读部分章节

启动孩子的原动力
小孩有一时兴趣想做这做那，这时家长就要抓住机会，因势利导，启动孩子的原动力。
这几天大儿子泰迪学校里要为肯尼亚学童募捐买书，他很兴奋，叫他妈妈找这书那书。我太太正好在忙，就丢给他几块钱顺口说：“我在忙，你拿钱给你们学校。”
我正好在旁边，就问泰迪：“你知道肯尼亚在哪里？”
“不知道。”
“学校为什么要你给肯尼亚学童捐书？”
“不知道。”
我夸奖他有爱心，他劲头就很大。
等到晚上，他从学校回来仍余兴未尽，我让他把我书架上的地球仪拿来，指给他看肯尼亚在地球仪上的位置，并且教他看中国在哪儿，加拿大在哪儿。趁他兴趣正浓，我给他讲地球为什么是圆的，为什么会存在时差，肯尼亚的孩子为什么需要帮助，为什么用地球仪等等。
他不一定能全部听懂，但这些故事，他还是喜欢的，而且很有兴趣，印象很深刻。由于我的语言不流利，所以无法讲清楚，非常希望旁边人能帮一下。但我太太并不以为然，觉得我多事。大人往往希望小孩的学习好，其他方面也出色，却总是忽略手头的教育机会。当下不正是为以后的教育作铺垫的绝佳时机吗？
泰迪把学到的故事讲给学校老师和同学听，大家都很有兴趣，老师还特地表扬了他，同学们也很羡慕。这让他觉得脸上非常有光彩，我再不停地有意无意地说得到这样的赞扬都是因为泰迪喜欢读书的缘故，让他知道这些是由读书带来的好处，他对读书就有了一种正面的体验。至少这段时间他更认真地读书了。
所以，家长平时要注意小孩的兴趣所在，而且还要积极地诱发他潜在的兴趣，加强他的兴趣。如果说兴趣是火，表扬是柴，那么家长就要不断地往里面添火加柴。然后把这种激起的欲望与需要培养的东西结合起来，这种欲望就是原动力。小孩的原动力不是说有就可以有的，靠的是平时各种成分的结合、培养和铺垫，如果前面的工作做得好，那么等他们需要原动力的时候自然就会有了。

启动孩子的原动力 小孩有一时兴趣想做这做那，这时家长就要抓住机会，因势利导，启动孩子的原动力。 这几天大儿子泰迪学校里要为肯尼亚学童募捐买书，他很兴奋，叫他妈妈找这书那书。我太太正好在忙，就丢给他几块钱顺口说：“我在忙，你拿钱给你们学校。” 我正好在旁边，就问泰迪：“你知道肯尼亚在哪里？” “不知道。” “学校为什么要你给肯尼亚学童捐书？” “不知道。” 我夸奖他有爱心，他劲头就很大。 等到晚上，他从学校回来仍余兴未尽，我让他把我书架上的地球仪拿来，指给他看肯尼亚在地球仪上的位置，并且教他看中国在哪儿，加拿大在哪儿。趁他兴趣正浓，我给他讲地球为什么是圆的，为什么会存在时差，肯尼亚的孩子为什么需要帮助，为什么用地球仪等等。 他不一定能全部听懂，但这些故事，他还是喜欢的，而且很有兴趣，印象很深刻。由于我的语言不流利，所以无法讲清楚，非常希望旁边人能帮一下。但我太太并不以为然，觉得我多事。大人往往希望小孩的学习好，其他方面也出色，却总是忽略手头的教育机会。当下不正是为以后的教育作铺垫的绝佳时机吗？ 泰迪把学到的故事讲给学校老师和同学听，大家都很有兴趣，老师还特地表扬了他，同学们也很羡慕。这让他觉得脸上非常有光彩，我再不停地有意无意地说得到这样的赞扬都是因为泰迪喜欢读书的缘故，让他知道这些是由读书带来的好处，他对读书就有了一种正面的体验。至少这段时间他更认真地读书了。 所以，家长平时要注意小孩的兴趣所在，而且还要积极地诱发他潜在的兴趣，加强他的兴趣。如果说兴趣是火，表扬是柴，那么家长就要不断地往里面添火加柴。然后把这种激起的欲望与需要培养的东西结合起来，这种欲望就是原动力。小孩的原动力不是说有就可以有的，靠的是平时各种成分的结合、培养和铺垫，如果前面的工作做得好，那么等他们需要原动力的时候自然就会有了。 我不希望儿子读书是为大人和老师读的，也不希望儿子的学习只是个表面的形式，只是简单的时间积累。我希望儿子读书是为了自己的兴趣，为了自己的人生目标而读。有时候由于大人的教育方法不妥，让孩子觉得学习是为大人而学，为压力而学。大人现在还可以管他们，他们会被迫地学习，一旦他们能反抗了，他们的逆反心理就会发挥得淋漓尽致。到那时大人只有满腹牢骚，抱怨子女不争气，却没有办法。 另外，作为父母一定要意识到学校的教育只是一个基础的教育，是为以后的人生打个基础而已，是个通才教育，是个普遍意义的教育，是一个为大多数人服务的教育，要想培养出杰出人士和栋梁之才，关键是要启动孩子的原动力。 不要把我的意思弄错了，普通的教育是完全有必要的，但若有更高的需求，这样的教育可能会不够。因为杰出人物或成功人士的一个关键素质是要能够独立地思考和行事，这恰恰是一般社会准则所反对的。也只有在具备一定条件以后，这种独立的行为才有生存的可能。因此这种教育可能还存在一个既培养独立思考又能适应周围环境的度的把握的问题。如果这种独特的要求能和现实生活合拍，则这种教育容易进行，否则它将会遇到巨大的阻力，甚至是毁灭性的打击。 例如小孩正自以为是地并有点得意地做一些诸如拆装游戏机、手机等事情，心里正想获得大人的赞赏，却不料家长对此大发雷霆，粗暴地对待小孩的独立思考和自主行事，更可怕的是家长这种粗暴行为的重复非常容易抹杀小孩的创造性，抹杀小孩的原动力，失去了小孩培养原动力的机会。 到了关键时刻，家长还不断抱怨小孩没有脑子，没有上进心，觉得小孩笨。小孩对日常生活小事情的处理都没有被允许独立思考，怎么可能在家长认为关键的大事情上做好呢？ 普通教育和特别教育的一个重要区别在于小孩的原动力的强弱，即使对于普通教育的正常进行也需要一定的原动力。一个人是否会成功，做事的原动力是个重要因素。 但怎样才能发掘出原动力呢？ 首先要让孩子有“人人平等”的观念，如果只是以外表、财富、地位来作为衡量标准，小孩就会失去绝大部分可以得益的机会，家长自己在生活里也要做到不贪小便宜，不比较，不论人长短，不势利眼。这些看似和小孩教育无关的事，却会影响到他们的人生观和思维方式。有了“平等”的观念，他们才有可能“见世面”，才有可能客观地看待身边的人和事。 其次是培养“兴趣”，不要说我对看书有兴趣，我对斗蛐蛐就没兴趣，因为大道理就隐藏在不起眼的事情里。老天爷很有意思，往往越平常越普通的事情里面却蕴含着大道理，而通过这些事对大道理的理解和把握也会更为深刻。培养兴趣的一个好方法就是培养问问题的习惯。 最后要享受兴趣。只有能享受才会有乐趣，才会启动原动力。这一步很容易被忽视，家长一定要让小孩愿意做，不然他就不会坚持下去，自然也不可能养成习惯。 P3-5 　　……

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