潘懋元高等教育论述精要(中国教育学家经典论要丛书)

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  • 版 次:1
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  • 字 数:
  • 印刷时间:2015年06月01日
  • 开 本:32开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787533465520
作者:潘懋元、刘丽建、魏晓艳出版社:福建教育出版社出版时间:2015年06月 
内容简介

本书精选了潘懋元先生有关高等教育的著作与论文,这些著作的出版,论文的发表,前后达半个多世纪。具体内容包括:高等教育的基本概念与原理、高等教育研究的多学科视角、高等教育宏观问题研究、高等教育微观问题研究、高等教育研究反思五部分。潘先生的思想精髓对于新时代中国高等教育的发展具有深远的指导意义。

作者简介

潘懋元,,厦门大学教授,博士生导师。曾任厦门大学教务处处长、副校长、顾问、厦门大学海外教育学院首任院长、国务院学位委员会教育学科评审组召集人。现任厦门大学高等教育科学研究所名誉所长、中国高等教育学会副会长、全国高等教育学研究会理事长。

目  录
高等教育的基本概念与原理
高等教育与普通教育的区别(一)
高等教育与普通教育的区别(二)
高等教育与普通教育区别形成的主要原因
大学生与中小学生的主要区别
高等教育是建立在普通教育基础之上的专业性教育
高等教育以及有关概念的辨析
——第三级教育、中学后教育、大学教育
学科与专业
课程、教学计划、科目
高等教育的结构
高等教育学的定位
教育与社会关系的规律
——教育的外部关系规律
在线试读部分章节
高等教育与普通教育的区别(一)
高等教育区别于普通教育,主要在“智育”(或称“知能教育”)方面,它是建立在普通中学知能教育基础上的高等专业教育,其特点就在于“高”与“专”。作为教育这一上层建筑之一的高等教育,也就是以其“高”与“专”为经济基础服务,为无产阶级政治服务的。
1.高等教育在专业培养目标、专业设置上的特点
国民经济建设各个部门,需要各种专门人才,为了满足这种需要,高等学校在“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”,使受教育者在德智体几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者这一总的教育方针指引下,还必须根据国民经济建设各部门的需要,制订自己特殊的专业培养目标,以造就千百万又红又专的各种专门人才。大学生应该以普通劳动者的姿态参与国民经济建设,但其科学文化知识与技能,决不能像“四人帮”所说的“与普通工人农民划等号”,抹杀专业特点,否定社会分工,无视各部门所需要的专门人才。高等学校设置专业,应该与各部门“对口”。专业范围,必须有一定的适应性;学习内容,必须有一定的深度与广度。高等学校在院系之下分设专业,体现了社会主义高等教育的优越性,体现了国民经济有计划按比例发展规律,是计划经济的产物,是适应社会分工与科技发展的历史发展规律。但是,如果以实用主义教育思想来指导专业设置,像“四人帮”那样,借口批判“通才教育”,反对学习基础理论知识,片面强调“要什么,学什么”,或“干什么,学什么”,搞“三来三去”,把专业教育完全变成“职业培训”,事情就会走向反面,既不适应当前的社会分工,更不适应科学技术发展的需要。高等学校设置专业与制订培养目标的原则,显然是普通教育学所不涉及的问题,它是高等教育学研究的内容。
2.高等教育在教学计划、教学大纲和教学内容上与普通教育的不同
根据国民经济建设的需要与专业培养目标,高等学校各专业制订的教学计划、教学大纲与教材内容,显然比普通中小学复杂得多。普通中小学只有一个或几个教学计划、十几门课程、几十本教材,而高等学校教学计划数以百计,课程、教材数以千计,在教学计划中,必须正确处理一般基础课、专业基础课、专业课、选修课的关系,教学、科学研究与生产劳动的关系,先修课程与后续课程的关系,课堂教学与生产实习、设计、毕业论文等的关系。在教学大纲与教材中,必须正确处理理论与实践、当前需要与长远需要、基础理论与科学技术最新成就等关系,以及科学体系与学科系统性的关系、学科系统性与专业针对性的关系。所有这些,有的是普通教育学所不涉及的,有的是普通教育学并不详究的问题,必须在总结高等学校教学经验的基础上,通过科学研究,找出规律性的东西,借以指导教学计划的制订与教学大纲、教材的编写。
3.在教学方式与教学方法上,高等教育的特点也很突出

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