乐理精要与习题（一本在手 乐理你有）

是一本非常专业、知识要点明确的乐理练习册

内容丰富，基本涉及乐理知识的全方面

本书不是一本完整的乐理教程，每章前的“知识精要”并不是乐理知识的详细介绍，而是就学生学习过程中容易出现的一些疑问作简单扼要的阐述。

本书在习题的布局上根据学习顺序分章编写，由浅入深。在第四章之后附有“知识回顾”环节，目的是巩固之前所学之内容而不至于顾此失彼。这是符合记忆规律的重要环节，望学习者不要忽略之。

《乐理精要与习题》的编写，是为了弥补许多乐理教程由于篇幅所限而没法附有足量的习题，因而影响学习质量的问题。本书不是一本完整的乐理教程，每章前的“知识精要”并不是乐理知识的详细介绍，而是就学生学习过程中容易出现的一些疑问作简单扼要的阐述。本书在习题的布局上根据学习顺序分章编写，由浅入深，适合在专业音乐与艺术院校学习的学生使用，并有助于他们巩固对乐理知识的理解和学习。

林松源，现任星海音乐学院视唱练耳副教授，音乐基础部副主任。擅长领域：视唱练耳、和声。在国内各类刊物发表论文十余篇，主要有：《“扩招”后的视唱练耳教学模式初探》；《“六步节奏练习法”及其作用》；《“数理模式”音值组合教学法》；《持续的艺术——浅析马勒声乐套曲,<流浪少年之歌>持续音运用》等,以及部分音乐作品。主要研究成果乐理多媒体软件》；《岭南音乐视唱100首》。

在《基本乐理》学习中，适量且合理的书写练习是十分必要的。许多乐理教程由于篇幅所限而没法附有足量的习题，因而影响学习质量，为了弥补这一不足特编写本书。

本书不是一本完整的乐理教程，每章前的“知识精要”并不是乐理知识的详细介绍，而是就学生学习过程中容易出现的一些疑问作简单扼要的阐述。

本书在习题的布局上根据学习顺序分章编写，由浅入深。在第四章之后附有“知识回顾”环节，目的是巩固之前所学之内容而不至于顾此失彼。这是符

合记忆规律的重要环节，望学习者不要忽略之。

乐音体系是指音乐中使用的乐音总和，而不是乐音的总和，一般指钢琴所包括的88 个音级。乐音体系中乐音的数量是根据人类的听觉特点而确定的，随着人类听觉系统的进化，乐音体系中的乐音数量可

能会有所调整，因此88 个音不是恒定不变的。律制是确定具体音高的方法，音乐中所使用的律制很多，尤其各国民间音乐中所用的律制更为多样，纯律、五度相生律和十二平均律只是当今比较通用的三种律制，并不是全部。律制是影响音乐风格重要的因素之一，不同的音乐体裁也对律制有不同的要求。目前多数乐理教程中所使用的音名标记体系并不是唯一的，除此之外运用较多的还有美国音响学会所采用的音名标记法以及琼斯体系等。常用的唱名法有“固定音唱名法”、“首调唱名法”、“协变唱名法”等。唱名法种类繁多，不胜枚举。如我国明清时期至民国时期广泛使用的记谱法“工尺谱”实际上也是一种唱名法。潮州音乐中所采用的二四谱，可以用潮州方言唱谱，也是唱名法的一种。星海音乐学院在80 年代初曾在赵宋光先生的倡导下使用“三轴协变唱名法”进行视唱教学，中央音乐学院姜夔教授也曾经使用“协变唱名法”进行视唱教学。各种唱名法的目的都是为了能更好的把握音高，其适用效果也是因人而异的，并无高低之分。