新理念科学教学论（第二版）

　　立足于**的教师教育课程标准和各学科新课程标准，以教师专业化发展为导向。
　　着重教学实践技能培养与训练，将教学方法、教学手段与教学内容**衔接。
　　突出案例研究。精选大量教学一线案例，采用真实的课例情境，进行互动式教学。凸显情境性、示范性、研究性和应用性。
　　强化理论与实践**结合，注重吸收现代教学理论研究成果和课程改革实践成果，体现学科内容与教育学相关学科的整合，力图实现课程观念、内容、形式与实施策略的统一。
　　兼顾教师教育职前培养与在职提高。

　　21世纪科学教师要承担起提高公民科学素养的重任，而普及科学教育和提高科学教学质量，关键在于要有一支训练有素的科学教师队伍。围绕“怎样做一名21世纪的新型科学教师”和“如何成长为一名优秀的科学教师”，《新理念科学教学论》设置了理论、案例、名师论教、活动四个板块。理论与实践有机地结合，具有示范性和实践性，有利于学生的主动学习和思考。学生在理解科学教学论理论的基础上，通过案例分析等多种形式的实践环节的学习，形成科学教育观念，培养从事科学课程教学与教育研究的能力。《普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教师教育系列教材·学科教学论系列：新理念科学教学论（第2版）》内容涵盖科学课程论、科学教学论、科学学习论、科学教师论四大部分共八章，对于科学教育专业本科生、学科教学论专业研究生以及科学教师的在职提高具有较强的实用价值。

　　崔鸿，女，河南南阳人，1963年5月出生。华中师范大学生命科学学院教授。教育部国家《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》研究与制定核心组成员。现任教育部华中师范大学基础教育课程研究中心副主任，信息技术教育应用所副所长。主要从事科学课程与教学论、环境教育以及教育技术的理论研究与实践工作。近年来先后主持和参与国家、省部级教学及科研项目20余项。主持编写国家《全日制义务教育课程标准实验教科书科学（7-9年级）》、《初中科学课程学法指导》等著作和教材30余本，公开发表学术研究论文30余篇。
　　
　　张海珠，女，山西临汾人，1963年3月出生。山西师范大学教师教育学院副院长、教授。主要从事“科学教学论、科学教学设计论、科学课程论、人体解剖学及实验、人体生理学及实验”等课程的教学和研究任务。主要研究领域：教师培养的可塑性、脑神经科学。
　　近五年来，主编和参编著作和教材10余部，如：《科学教学设计论》，《课堂教学技能理论与实践》等。主持山西省自然科学基金资助课题、山西省教育科学“十五”规划课题、山西省高等学校教育教学改革研究等课题研究。公开发表论文40余篇。