内容简介
1999年，中共中央国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》；2001年国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》；同年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。2004年，山东、广东、海南、宁夏四省区率先试点实施新一轮课程改革。为使新一轮课程改革进一步深入推进，山东省教育厅于2007年12月出台了《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，其中“严格控制学生作息时间，积极开展学生自主实践性学习”的规定更是各级各类学校必须研究的课题。2009年，烟台市教育科学研究院针对高中学生自主学习时间大量增多的现实，提出“1/3自主学习时间有效管理”的课题。
实际上，自20世纪80年代以来，伴随着教育心理学的发展，自主性学习就成为教育界研究的热门话题。自主性学习是人本主义、认知主义和建构主义三大学习理论共同影响下的结果。它吸取了人本主义必须重视人的情感因素的思想，采纳了认知主义的认知—发现说，借鉴了建构主义关于教师、学习者、任务、环境的动态交互思想。自主精神是培养创新精神的先决条件，对学生自主性学习能力的培养是新课改顺利、深入推进的重要保障。
实际上，自20世纪80年代以来，伴随着教育心理学的发展，自主性学习就成为教育界研究的热门话题。自主性学习是人本主义、认知主义和建构主义三大学习理论共同影响下的结果。它吸取了人本主义必须重视人的情感因素的思想，采纳了认知主义的认知—发现说，借鉴了建构主义关于教师、学习者、任务、环境的动态交互思想。自主精神是培养创新精神的先决条件，对学生自主性学习能力的培养是新课改顺利、深入推进的重要保障。