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《当代家庭教育解决方案.学习篇》有三大特点：一是时代感强。作者长期奋战在教育战线上，对新课改精神尤其是高、中招考试制度改革的新动向研究透彻，把握到位。该丛书着重帮助中小学生家长解决教育孩子过程中迫切需要了解和需要解决而尚未了解和解决的难点、热点。
　　二是操作性强。作者多年业余潜心家庭教育的研究和实践，且儿子、女儿先后以远远高出河南省当年本科重点线的成绩被双双录入大学，本丛书所述内容多为作者现身说法，直言教子秘籍，操作性与实用性并举，科学性与教育性并重。

三是实实在在说方法。本丛书摒弃了近年艰涩的纯理论说教，侧重于谈经验，说教训，教方法。读起来朗朗上口，听起来通俗易懂。同时，为了增加本丛书的前卫性、系统性和广泛性，作者还以满腔的热情和极其负责的态度调查和总结了他人的教子良方，并借鉴和吸收了古今中外有关的研究成果。

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当代家庭教育解决方案（全3册）

内容简介

　　《当代家庭教育解决方案.学习篇》共包含41个热门话题，基本涵盖了孩子们学习文化的方方面面。家长该怎样关心孩子的学习？怎样引导孩子勤奋刻苦？怎样培养孩子热爱劳动，从而增强孩子的学习能力？读后会让你明白搞好学习其实并不难。比如本书将告诉你，作为家长，在指导孩子学习文化方面可做好以下几点：
　　一，要事实求是，根据孩子本身情况制订培养规划。二，要冷静头脑，一步一个脚印地教育和引导孩子。三要讲究方法，千方百计在提高孩子学习效果上下功夫。我这里讲的“方法”，实际包含两个方面内容，一个是家长教育孩子要讲究方法；一个是孩子学习文化也要讲究方法。……

作者简介

　　刘瑞普，男，1954年12月生，河南镇平人。大专毕业，现供职于河南省镇平县教体局教研室，兼河南省《作文指导报》编委。1994年1月加入河南省作家协会，2006年7月加入中国世界华人作家艺术家协会，聘为一级作家。1988年7月开始在《河南日报》“农村版”副刊发表报告文学《农家妇女》之后，相继发表长篇小说《花好月难圆》、《为了这片净土》、文学作品集《意外的收获》等各类文学作品150多篇（部），近一百五十多万字。其中，十多篇长篇小说、报告文学、中短篇小说及散文被十多家出版社出版的集子转载或摘编，另有近20篇（部）长篇小说、报告文学、中短篇小说以及散文在国家、省市级各类评奖中获得不同等次的奖项。特别近几年来，又业余潜心家庭教育研究，并亲力实践，重过程，重结果，取得了令人瞩目的成效。他写的家教著作《望子成龙直通车》曾荣获2007年河南省教育科学研究优秀成果一等奖。

目　　录

一、学习文化是每个孩子的主要任务
1、孩子提前入学好不好？
2、孩子小，口语能力差怎么办？
3、孩子学习时注意力不集中怎么办？
4、怎样正确对待素质教育？
5、孩子没有学习兴趣怎么办？
6、孩子记忆力差怎么办？
7、孩子学习成绩优秀怎么办？
8、孩子学习成绩一般怎么办？
9、孩子学习成绩较差怎么办？
10、孩子贪玩怎么办？
11、如何正确引导孩子读课外书？
12、如何更好地发挥电脑及网络作用？
13、孩子的老师水平低怎么办？

一、 学习文化是每个孩子的主要任务 
1、 孩子提前入学好不好？ 
2、 孩子小，口语能力差怎么办？ 
3、 孩子学习时注意力不集中怎么办？ 
4、 怎样正确对待素质教育？ 
5、 孩子没有学习兴趣怎么办？ 
6、 孩子记忆力差怎么办？ 
7、 孩子学习成绩优秀怎么办？ 
8、 孩子学习成绩一般怎么办？ 
9、 孩子学习成绩较差怎么办？ 
10、 孩子贪玩怎么办？ 
11、 如何正确引导孩子读课外书？ 
12、 如何更好地发挥电脑及网络作用？ 
13、 孩子的老师水平低怎么办？ 
14、 孩子该不该参加各类节假日、双休日的提高班、补习班或特长班？ 
15、 如何给孩子营造好的家庭学习环境？ 
16、 如何正确地为孩子择校？ 
17、 孩子不习惯说普通话怎么办？ 
18、 义务教育阶段的孩子想出国留学怎么办？ 
19、 孩子逢双休日怎么办？ 
 
二、 既勤奋、刻苦又有了方法，孩子的学习就等于老虎扎上了翅膀 
20、 怎样给孩子制定学习目标？ 
21、 如何培养孩子的创新能力？ 
22、 孩子不善于观察事物怎么办？ 
23、 孩子学习有为难情绪怎么办？ 
24、 孩子缺乏良好的学习习惯怎么办？ 
25、 如何正确引导孩子的好奇心？ 
26、 孩子嫌家庭作业多怎么办？ 
27、 如何正确有效地给孩子辅导家庭作业？ 
28、 孩子不爱提问怎么办？ 
29、 如何为孩子请家教？ 
30、 孩子偏科怎么办？ 
31、 孩子厌学英语怎么办？ 
32、 如何帮助孩子做好高考前的复习备考？ 
33、 孩子高考时不会稳定情绪怎么办？ 
34、 如何帮助孩子选报志愿？ 
35、 高考过后，如何帮助孩子做好心理调整？ 
36、 孩子高考落榜后怎么办？ 
 
三、 培养热爱劳动的意识，增强生活能力，是提高学习能力的基础 
37、 孩子动手能力差怎么办？ 
38、 孩子没有节约意识怎么办？ 
39、 孩子不热心家务劳动怎么办？ 
40、 孩子不愿意参加生产劳动怎么办？ 
41、 如何正确引导孩子的科技兴趣？

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在线试读部分章节

　　7.孩子记忆力差怎么办？
　　古代曾经有过这样一句格言：“记忆乃才智之母”，可见“记忆”对一个人掌握知识是多么重要！但如果要给“记忆”下一个定义，我想应当是：记忆是人脑对感知过的事物、思考过的问题、体现过的情绪和做过的动作的反映，一句话，记忆就是过去的经验在人脑中的反映。
　　根据有关专家研究，从心理学的角度说，“记忆”包括识记、保持、再现三个过程。识记（它含有两种形式：无意识记和有意识记或机械识记和意义识记）是大脑获得某种印象、留下痕迹的过程，是保持的前提条件。保持是对某种印象进行加工、系统化、概括并掌握它们的过程。再现则是以前获得印象的恢复过程。每个人的记忆特点及类型也都不一样。譬如，有的人记得快，遗忘得慢；有的人记得慢，遗忘也慢；有的人记得快，遗忘也快；有的则是记得慢，遗忘得却快。可见，记忆的对立面是遗忘，它严重影响记忆的保留。因此，要想增强孩子学习后的记忆效果，就要找到遗忘即影响记忆的因素，以便能够采取对策，及时排除遗忘。
　　于是，下面我们就自然而然地谈到第二个问题，那就是目前在孩子身上可能出现的影响记忆的因素，实际上也就是导致孩子记忆力差的一般原因，并交代家长回去后具体找孩子一一对照了解，以便准确把握真正导致孩子记忆力差的原因。
　　一般来说，导致孩子记忆力差的主要原因有以下六种：
　　一是偏重于知识灌输的传统学校教育使有些孩子的记忆走入了死胡同，影响了他们记忆力的发展，拿我们国家的教育同国外教育相比，就整体来说，我们的教育比较偏重于知识灌输，而对发展学生的创造能力和创新精神重视不够（尽管通过课改肯定会有巨大的改变，但仍然需要一个过程），这在一定程度上使有些孩子的记忆走入了死胡同，影响了他们记忆力的发展。因为知识灌输的方法基本上是死记硬背，而死记硬背则从属于机械识记的范畴。如果长期偏重于机械识记，就很容易禁锢孩子们记忆力的发展。
　　二是不良的心理状态，干扰了孩子们记忆力的提高。孩子们心理状态对记忆力影响很大。例如上课注意力不集中，做作业心不在焉、马虎应付，心情不好，把学习视为负担，失去学习兴趣，怕苦怕累，情绪低落，焦虑过度，等等，都会直接干扰孩子们记忆力的提高。
　　三是记忆渠道单调，影响了孩子们记忆的效果。上课不注意听讲，第一印象模糊；学习不是眼、口、手、耳、脑同时并用，耳听手不写，口读脑不记；学习陷入盲目性，记与忆分割等现象，都会不同程度地影响孩子的记忆效果。
　　四是不会科学记忆，延缓了孩子们提高记忆力的速度。其实，科学记忆的方法很多，但有些孩子不会选用科学的记忆方法，习惯用死记硬背的笨办法，这样既吃力，记忆的速度又缓慢。

7.孩子记忆力差怎么办？ 
　　古代曾经有过这样一句格言：“记忆乃才智之母”，可见“记忆”对一个人掌握知识是多么重要！但如果要给“记忆”下一个定义，我想应当是：记忆是人脑对感知过的事物、思考过的问题、体现过的情绪和做过的动作的反映，一句话，记忆就是过去的经验在人脑中的反映。 
　　根据有关专家研究，从心理学的角度说，“记忆”包括识记、保持、再现三个过程。识记（它含有两种形式：无意识记和有意识记或机械识记和意义识记）是大脑获得某种印象、留下痕迹的过程，是保持的前提条件。保持是对某种印象进行加工、系统化、概括并掌握它们的过程。再现则是以前获得印象的恢复过程。每个人的记忆特点及类型也都不一样。譬如，有的人记得快，遗忘得慢；有的人记得慢，遗忘也慢；有的人记得快，遗忘也快；有的则是记得慢，遗忘得却快。可见，记忆的对立面是遗忘，它严重影响记忆的保留。因此，要想增强孩子学习后的记忆效果，就要找到遗忘即影响记忆的因素，以便能够采取对策，及时排除遗忘。 
　　于是，下面我们就自然而然地谈到第二个问题，那就是目前在孩子身上可能出现的影响记忆的因素，实际上也就是导致孩子记忆力差的一般原因，并交代家长回去后具体找孩子一一对照了解，以便准确把握真正导致孩子记忆力差的原因。 
　　一般来说，导致孩子记忆力差的主要原因有以下六种： 
　　一是偏重于知识灌输的传统学校教育使有些孩子的记忆走入了死胡同，影响了他们记忆力的发展，拿我们国家的教育同国外教育相比，就整体来说，我们的教育比较偏重于知识灌输，而对发展学生的创造能力和创新精神重视不够（尽管通过课改肯定会有巨大的改变，但仍然需要一个过程），这在一定程度上使有些孩子的记忆走入了死胡同，影响了他们记忆力的发展。因为知识灌输的方法基本上是死记硬背，而死记硬背则从属于机械识记的范畴。如果长期偏重于机械识记，就很容易禁锢孩子们记忆力的发展。 
　　二是不良的心理状态，干扰了孩子们记忆力的提高。孩子们心理状态对记忆力影响很大。例如上课注意力不集中，做作业心不在焉、马虎应付，心情不好，把学习视为负担，失去学习兴趣，怕苦怕累，情绪低落，焦虑过度，等等，都会直接干扰孩子们记忆力的提高。 
　　三是记忆渠道单调，影响了孩子们记忆的效果。上课不注意听讲，第一印象模糊；学习不是眼、口、手、耳、脑同时并用，耳听手不写，口读脑不记；学习陷入盲目性，记与忆分割等现象，都会不同程度地影响孩子的记忆效果。 
　　四是不会科学记忆，延缓了孩子们提高记忆力的速度。其实，科学记忆的方法很多，但有些孩子不会选用科学的记忆方法，习惯用死记硬背的笨办法，这样既吃力，记忆的速度又缓慢。 
　　五是外界因素的侵袭，阻碍了孩子们的正常记忆。因为孩子们学习时都不是坐在真空环境里，上课、在家做作业，很容易受到诸如车鸣、吵闹、牲畜叫等外来因素的侵袭，结果导致了孩子们记忆的中断，转向外来刺激，使学习分心，严重阻碍了孩子们的正常记忆。 
　　六是不恰当学习方法的选用，促成了孩子们记忆力不能正常发挥。本来，学习方法是指导孩子们学习的一条拐杖，但有的孩子不会选择恰当的学习方法，使学习既浪费了时间，又收效甚微，从而导致他们记忆力不能正常发挥。 
　　以上就是导致孩子们记忆力差的六种主要原因。其实，这六种原因不论哪一种都并不可怕，可怕的是我们举手投降。只要我们能帮助孩子们拿出勇气来树立信心，并找准原因，采取相应措施，干扰记忆的因素就能排除，记忆力就会大大提高，记忆就可迅速得到巩固。 
　　现代科学记忆的研究表明，尽管一个人的记忆品质（记忆广度、记忆速度、记忆的持久性、记忆的准确性）与该人的先天素质（尤其是与神经类型）有关，但是，更重要的是与一个人的后天因素，即环境和教育，特别是自我锻炼有关。高尔基曾说过：“脑子的认识的能力，像肌肉一样，是靠练习、锻炼而培养起来的。”说到这里，我们来共同探讨第三个问题，即如何锻炼和提高孩子的记忆力。 
　　这些方法、措施可以归纳为以下十一条： 
　　一要改变死记硬背的知识灌输为注重开发孩子的智力潜能。这一条相当重要，这既应当成为学校老师的指导思想，同样也应当作为每一位家长的指导思想。在具体的操作上，要尽量帮助孩子进行意义识记，并注意逐步发展他们的意义识记的能力，使他们学会对知识进行比较、分析、归类等。只有在遇到确实难以理解、不背不行的如历史年代、人名、地名、各种数理化定义等时，才不得不运用机械识记。 
　　二要有想记的意图和信心，学习时要有良好的情绪。如果孩子们能认识到学习对自己的重要性，有了自主学习、合作学习、探究学习的意识，那么也就有了强烈的求知欲，有了“我一定要记住它”的意图，这样识记效果就会明显增大。同时，信心也是相当重要的，如果孩子学习前就信心十足，可以提高大脑皮层的兴奋性，使它处于适当的紧张状态，从而增强记忆的效率。情绪也同样重要，如果孩子们处于疲劳、疾病、生气的不良情绪状态下，就会相应减弱他们脑细胞的活动，使接受、理解和记忆能力变得迟钝。所以孩子学习的时间，应尽量让他们选择在大脑功能最好、精力最充沛、情绪好的时候为宜。 
　　三要充分发挥多种感官的作用。有科学资料证明，我们会掌握阅读内容的１０％，听到内容的１５％，亲身经历内容的８０％。如果我们把身体各个器官全部调动起来，就可以获得更多的知识。充分发挥多种感官的作用，就是要求在记忆学习内容的过程中，要发动耳（听）、口（读）、眼（看）、手（写）、脑（想）多种感官有机配合，使识记的同一个内容在大脑皮层各个区域留下相同的痕迹。 
　　四要搞好分散、全体及联合记忆。要求记忆的材料一般有长、中、短之分，对于这三类在选用的方法上应有所不同。如记忆中长篇材料，可先分为几个部分，记熟一段后，再记另一段，每一次不必贪多，但要牢记，这种方法叫分散记忆。记忆较短的材料，可把材料从头至尾反复阅读，直到记熟，这种方法叫全体记忆。而不管材料长短，通通把材料全读二三遍，然后再分段或分句记，最后再全部联系起来记忆，这种方法称为联合记忆。 
　　五要学会趣味记忆法。这种方法又可分为编小故事、小歌谣，谐音法，口诀法，特征法，数字法，等等。如编歌谣，这种方法主要适用于对彼此毫无联系，又必须按顺序记住的材料。化学中元素符号就可编为“氢是Ｈ，氧是Ｏ，电灯钨丝Ｗ”等；如数字法，这种方法就是将记忆的内容用数字进行编排、串联，使之能起到提示线索、提纲挈领的作用。世界历史中关于法国大革命就可以归纳为七个“三”，即：三个等级、三个掌权派别、三个权力机构、人民群众三次起义、雅客宾派三个代表人物、制宪会议的三点措施、雅客宾派的三点措施。再如口诀法，这种方法就是将记忆内容通过配置、组合，编成口诀，使之读起来朗朗上口，以强化记忆。中国历史中记战国七雄及其地理位置：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。 
　　六要利用联想来记忆。威廉·雅指出，有意识地联想是记忆的真正秘诀。他说：“记性好的秘诀就是根据我们记住的各种资料来进行各种各样的联想。”联想有很多种，大致分为两类：简单联想和复杂联想。简单联想又可分为接近联想、类似联想和对比联想。如接近联想，它指的是两种现象在空间上和时间上的接近。在你记住英语字母表后，当你说出了一个字母Ｃ，就立即会想起下一个是Ｄ。如类似联想，它指的是两种物体在形体上的相似。我们国家的版图像一个引吭高歌的雄鸡便是一个最好的例子。再如对比联想，它指的是将种种对立的现象联系在一起。高—低，多—少，远—近，出—进，这些放在一起记，就会容易记住。复杂联想就是指的意义联想：部分和整体、类和种、原因和结果之间的联系等。记忆的时候利用联想的规律来进行，可以减轻记忆的负担，使孩子们记得更牢、记得更久。 
　　……

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