能力·课程·资格—从工作中来，到工作中去

这本书由两大部分组成。一是作者在涉及职业分类和职业标准制定、职业技能鉴定和职业资格证书制度、职业教育培训课程开发等各种演讲中所使用的幻灯片，经过编辑整理，并加上了一些解说，成为“能力·课程·资格”。二是作者在各种业务会议上的发言和部分已经发表过的文章，经过编辑整理，成为“我的言论”。

陈李翔，湖南省常宁市人。供职于中国就业培训技术指导中心。立志做一名非学者。因工作需要，驰骋中国职业培训界凡二十余年，常清谈能力，专攻资格，兼议课程，终无所成。

一、能力·课程·资格
　Ⅰ能力
　　认识职业
　　职业教育和培训的出发点和归宿都是为了满足职业世界的发展需求。因此，凡欲做职业教育和培训，必得先认识职业。
　　1.职业和职业的特性
职业是社会分工的产物。一切对于工作活动（包括教育活动）的规范都是通过职业的方式来进行的。
在早期人类活动中，社会分工主要与性别相关，最基本的分工就是男耕女织。《天仙配》七仙女对董永唱的就是你耕田来我织布。
在农业社会中，最早从农牧业中分离出来的职业大概是“巫”。因为早期人类活动中，主要的社会性活动就是人与天的对话，“巫”能通神明，那么就专司其职吧。随着社会发展，部族管理、礼器和工具制造等开始逐步独立出来，于是又产生了“士”和“工”。随着交换活动的频繁，又产生了“商”。
人们逐步意识到，社会的分工使劳动的技艺越来越专门化，这可以大大地提高劳动的效率。随着社会的发展和技术的进步不断分化，于是就形成了日益多样性的职业世界。今天，我们可以看到，一切对于工作活动和教育活动的规范都是通过职业的方式来进行的。
从职业的产生和发展过程中，我们可以看到，职业本质上是人获得生存条件和满足发展需求（包括物质的和精神的）的基本手段。因此，职业的第一个特性就是它的目的性。这个目的性表现在三个方面，一是从业人员谋生的目的，二是从业人员职业生涯发展的目的，三是实现职业功能的社会目的。正因为职业活动的产出具有一定的社会功能，人员才能通过交换劳动而取得报酬以维系生计。这个过程就是就业的过程。……