内容简介
21世纪是生物学世纪。信息、材料和生物工程成为21世纪三大支柱产业。为适应这一巨大转变，教育部*颁布的大学本科专业目录新增一级学科——生物工程专业。与此同时，全国各
大学陆续在全校范围内开设生物工程或生物技术公共课，这样一种局面，犹如十余年前全国各大学普遍开设计算机课一般。本教材就是为了满足这一需求，作为非本专业大学本科生科学素质教育教材编写的。同时也可用做生物工程相关专业的总论性课程教材及各级管理人员的培训教材。
生物工程专业的正式确立虽然仅有几年时间，但世界范围生物工程的进展相当快，内容丰富，涉及面广，要作为公共课开设生物工程课，涵盖上千学时的10余门课程的内容，总学时只有30学时左右，因此内容的取舍必须非常仔细慎重，内容全面更要有重点，知识系统但不可复杂，概念规范又要通俗易懂，以达到让读者对生物工程的基本内容和发展趋势有一个初步的了解，知道在今后的学习和工作中如何在自己本专业知识的基础上，借助生物工程知识思考或解决自己遇到的问题，提高自己的科学素质。
非生物工程专业学生学习生物工程，主要是对原理的学习，具体方法尽量压缩，例如生物大分子的提取纯化和测序，空间结构分析，DNA重组操作，基因表达调控机理等内容只做了简单、
大学陆续在全校范围内开设生物工程或生物技术公共课，这样一种局面，犹如十余年前全国各大学普遍开设计算机课一般。本教材就是为了满足这一需求，作为非本专业大学本科生科学素质教育教材编写的。同时也可用做生物工程相关专业的总论性课程教材及各级管理人员的培训教材。
生物工程专业的正式确立虽然仅有几年时间，但世界范围生物工程的进展相当快，内容丰富，涉及面广，要作为公共课开设生物工程课，涵盖上千学时的10余门课程的内容，总学时只有30学时左右，因此内容的取舍必须非常仔细慎重，内容全面更要有重点，知识系统但不可复杂，概念规范又要通俗易懂，以达到让读者对生物工程的基本内容和发展趋势有一个初步的了解，知道在今后的学习和工作中如何在自己本专业知识的基础上，借助生物工程知识思考或解决自己遇到的问题，提高自己的科学素质。
非生物工程专业学生学习生物工程，主要是对原理的学习，具体方法尽量压缩，例如生物大分子的提取纯化和测序，空间结构分析，DNA重组操作，基因表达调控机理等内容只做了简单、