发展与教育心理学实验指导

作为心理学的重要分支学科，发展心理学和教育心理学是大多数心理学专业和教育学专业的核心课程。在高校多年的教学实践中，我们深深地体会到大学生掌握的发展心理学与教育心理学的理论知识比较丰富，但从事发展心理学与教育心理学研究并把理论知识应用于实践的能力相对欠缺。这与我国当前在发展心理学与教育心理学课程教学中过多注重课堂讲解而相对忽视实验教学的传统教学模式不无关系。心理学是兼有社会科学和自然科学性质的学科，实证研究是当今心理学研究的主流取向。因此，实验教学理应成为心理学课程教学的重要组成部分。实验教学不仅有助于加深学生对心理学理论知识的理解，而且也有助于培养学生的心理学实验技能、科研创新能力和实践能力。对于发展心理学与教育心理学课程教学而言，更是如此。
鉴于上述情况，经过多年的教学改革探索，我们对发展心理学和教育心理学课程的实验教学改革进行了认真总结，不揣谫陋，撰写了国’内首本《发展与教育心理学实验指导》，希望对各高校发展心理学和教育心理学课程的实验教学的开展有所裨益。

第二编　发展心理学演示性实验
　　实验一　新生儿最初的无条件反射实验
　　一、实验原理
　 胎儿的生活环境是非常安全和舒适的，出生以后，环境骤然发生了巨大的变化，新生儿不仅必须独立地进行维持生命的活动，而且还必须去适应千变万化的环境。那么，新生儿凭借什么去适应新环境并得以生存呢？他们主要依靠多种无条件反射，用以应付外界刺激。这些无条件反射是遗传得来、不学而能的，其中枢是中枢神经系统的低级部位。这些无条件反射中，有的对新生儿维持生命、保护自己有现实意义，有的可能在人类进化的过程中起过适应生存环境的作用，但是在后来的人类生活中已失去其生物学意义，所以在儿童的生长过程中相继消失。各种无条件反射是否齐全以及是否在特定的时间消失，可以作为诊断儿童神经系统发育是否正常的参考指标。
　　二、实验目的
　 考察0～12个月婴儿的无条件反射情况。
　　三、实验方法
　 （一）被试
　0～12个月的婴儿。
　……