青少年网络生活 空间 自我与行为研究

　　《青少年网络生活：空间、自我与行为研究》主要内容包括：网络空间：青少年网络生活的场域分析、自我：青少年网络生活中的自我塑造、网络互动：青少年社会交往的新方式、网络娱乐：青少年休闲方式的新工具、网络信息：青少年社会参与的新渠道等。

　　《青少年网络生活：空间、自我与行为研究》：
　　质性研究可以处理一些计量方法所难以处理的议题，重视情境因素对行动者意义建构的影响。因此，本研究认为，质性研究是一适当途径，采用质性研究方法中的实地观察法和深度访谈法（半结构式），来探悉青少年在网络中的自我建构与行为状况，进而分析网络对青少年的影响。
　　（一）具体研究方法
　　1.实地观察法。实地观察（fieldobservation）又叫“田野调查法”，主要是在自然情境下对某种现象的研究。研究者既可独立观察，又可亲身参与（周甫亮，2001）。根据研究者观察和参与研究对象的程度加以划分，大致有如下几种情形：
　　（1）公开观察。研究者仅仅以观察者的身份出现，禁止参与被观察的行为过程，被观察者可以知道他们正受到观察。
　　（2）隐匿观察。研究者的任务仅限于观察，而且被观察者不知道他们正受到观察。
　　（3）公开参与。观察者的身份是公开的，但他同时又超越了本身的任务，成为事件的直接参与者。
　　（4）隐匿参与。研究者参与其所观察的事件过程，但身份不为外人所知。
　　本研究主要采用“隐匿观察”方法，在受访者家中、公共场所、学校、宿舍、网吧里的青少年网民进行观察。其次为“隐匿参与”，研究者以玩家的身份在网吧中玩游戏，并同时进行观察。
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