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版 次:1页 数:字 数:印刷时间:2012年09月01日开 本:16开纸 张:胶版纸包 装:平装是否套装:否国际标准书号ISBN:9787564808242作者:周敏 著出版社:湖南师范大学出版社出版时间:2012年09月
周敏
生于1974年,湖南长沙望城人,教育学博士,湖南师范大学文学院教师,语文课程与教学论方向硕士研究生导师,中国高等教育学会语文教育专业委员会秘书,湖南省教育学会语文教学论专业委员会秘书长,现于湖南师范大学文学院从事博士后研究工作。已在《课程·教材·教法》等学术刊物上发表学术论文l4篇,独立主持全国教育科学“十二五”规划课题教育部青年专项课题1项,湖南省教育厅一般科研项目1项,湖南师范大学教改课题1项,参与教育部课题1项,省级课题多项。
语文即人文,读书是快乐。讷言敏行,求之不辍。
引 言
一、问题的提出和研究视角的确定
二、理论基础
三、研究的意义
四、研究的现状和相关文献综述
第一章探究背景:语文课程知识问题的提出
第一节语文课程知识教育面临的现实困境
一、语文课程知识问题提出的背景:世纪末语文教育大讨论
二、语文课程知识问题在人文大旗下的暗潮汹涌
第二节语文课程知识教育的“泛人文化”倾向
一、语文教学内容的空泛化
二、语文教学形式的虚浮化
第三节病症根源:语文课程知识本体性研究的疏离
一、课程实施层面:教师个体对语文本体价值认知的模糊
二、课程内容层面:语文课程知识内容表述的笼统
三、课程理论层面:语文课程知识本体性研究的疏离
第二章历史回眸:语文课程“动姿化”知识的演化历程
第一节中国古代语文知识教学描述
一、“言语至上”时期
二、“文章学中心”时期
……
第三章 国际视野:西方知识问题的历史发展流变
第四章 迷茫抗争:语文课程知识观后现代转型中的东方话语困境
第五章 横向视角:以知识元为核心的知识四个层面的划分与整合
第六章 改革思考:“知识元”统领下的语文课程“动姿化”知识的行动策略
结语
参考文献
后记
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