我带儿子走进阅读之门(一部“顽皮小子”到“小作家”的蜕变成长录.看牌迷妈妈如何自我丰富与提升变身“作家妈妈”)

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  • 版 次:5
  • 页 数:
  • 字 数:
  • 印刷时间:2013年01月01日
  • 开 本:12k
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787544735315
作者:巴述丽著出版社:译林出版社出版时间:2013年03月 
编辑推荐

  1. 一部“顽皮小子”到“小作家”的蜕变成长录作者儿子在其开明的管教和倾心引导下,养成了良好的学习习惯和生活态度,尤其在阅读写作方面都小有成就,在***及省级刊物上发表作品无数,2012年荣获“叶圣陶杯”小作家称号。 2. 看牌迷妈妈如何自我丰富与提升变身“作家妈妈” 书中作者坦露了自己抚养儿子的心路历程,为了引导儿子阅读入门而“弃牌从文”亲近阅读爱上写作,鲜活呈现与儿子“斗智斗勇”的过程。 3.作家妈妈的育儿非常道它既是一部体现传统母爱的亲笔自传,更是亲子教育成功经验的实景回放。动个心眼让儿子发现读书的妙处、让儿子从有网瘾到爱阅读、帮儿子打倒“写作倦怠”拦路虎、给儿子发稿费、和儿子去远方、母子大PK、家庭博客书、日记闹风波…… 4. 为家长解惑:孩子究竟是“放养”还是“圈养” 两种理念都有各自的依据,作者是用自己的故事告诉读者,以开明自由的成长教育,辅以适当的引导和坚定的信念,快乐家教能够在应试教育的大环境中绽放成功的花朵。

 
内容简介

  妈妈的教诲,会影响孩子一生;妈妈的失误会贻误孩子的前程。书里作者坦露了自己抚养儿子的心路历程,为了给儿子做榜样而不断改变和提升自己,能够不断重新定位亲子关系中自己所扮演的角色以应对随时变化的儿子。为了引导儿子阅读入门而“弃牌从文”亲近阅读和爱上写作,与儿子“斗智斗勇”,母子俩一起成长。

作者简介

  巴述丽 女,70后,中学一级教师,东营市作家协会会员。擅长写亲自故事、散文、童话等。已在《少年文艺》《中国教育报》《新民晚报》《辽宁教育》等刊物上发表作品千余篇,著有童话集《爱读书的小熊》。

目  录
序一 我带儿子走进阅读之门
序二 为妈妈感到骄傲
第一程 引导儿子亲近阅读
◆ 让儿子先有足够的识字量
◆ 动个心眼让儿子发现读书的妙处
◆ 买书加“蹭书”,不怕没书读
◆ 书有价,“书香”无价
◆ 让儿子能“守时”,懂“惜时”,巧“挤时”
◆ 培养儿子的好习惯
◆ 粗读、细读和悟读
◆ 把儿子从漫画书引到故事书
◆ 网上购书喜洋洋
◆ 打开阅读的潘多拉盒子
◆ 让儿子爱上口头编故事
前  言
序一 我带儿子走进阅读之门
从儿子宁宁三岁起,我就比较重视他读书习惯的养成。我会给他买很多书,让他一本本“啃”,“啃”着“啃”着,儿子慢慢地就喜欢上了阅读,我则进一步引导他爱上写作。因为儿子勤于练笔,到现在,他已经小有收获了,2012年他以第三名的好成绩成功获得了第十届“叶圣陶杯”十佳小作家的称号。
儿子喜欢读的书很多,平时他的书包里总是塞有一些课外书,一有空闲时间他就拿出来读。《水浒传》《三国演义》《明朝那些事儿》等他都爱看,并且看了一遍还要看第二遍。有次,我看到儿子捧着《三国志》读得很痴迷,很疑惑,问:“你能看懂吗?可别猪鼻子里插大葱—装象(像)!”儿子猛地抬头,眼睛瞪大,拍着胸脯说道:“妈妈,您可别门缝里看人—把人瞧扁了。我当然能看懂,不信,你考考我!”随后我便指着书中某处地方,问他是什么意思。没想到,他都回答得很正确。
儿子正式写作是在小学三年级,之前他对写作很抗拒。每次拿起笔,他就发愁:“妈妈,没有什么东西可写啊!”我鼓励他自由发挥,想写什么就写什么,先写身边熟悉的人。儿子后来把自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥爷及姥姥这些他亲近的人,都写了个遍。
媒体评论

  放眼所及,所有那些人见人爱的孩子,都是父母用心教养的结果。巴述丽老师给我们做了一个很好的榜样。做父母的要一直在成长,以应对随时变化的孩子。这才是合格的父母亲。
  ——巴述丽读书俱乐部(家长群)

在线试读部分章节
  让儿子先有足够的识字量
  对孩子来说,五岁到八岁是识字的关键期,也是培养他自主阅读、养成良好阅读习惯的最佳时期。只有孩子拥有了足够的识字量,才能为他的阅读和进一步学习写作奠定良好的基础。
  记得儿子读幼儿园大班的时候,我咨询儿子的老师,该不该让孩子提前学习拼音。我以为只有儿子认识拼音了,才能读一些带拼音的小故事,而且我身边有些家长也利用寒暑假把孩子送进一些私人办的拼音补习班去学习拼音。
  儿子的老师当时笑嘻嘻地告诉我,没有这个必要。一来不论是让孩子在外面学习拼音,还是家长自己教孩子,都有可能由于老师或家长的发音不准确而误导了孩子。二来提前让孩
  子学习拼音,有可能给孩子带来一些困扰,因为如果孩子提前学会了拼音,等他入学了再学拼音的时候,孩子感觉什么都会了,就容易养成他注意力不集中、上课爱做小动作等一些不良的学习习惯。
  听了儿子老师的话,我思索了很长时间。再看看周围,儿子
  很多同龄人都早早学会了拼音,我很纠结。
  后来,我又咨询了一些教育专家,最终下定决心,没有让儿子提前学习拼音。但我谨记老师让儿子增大识字量的建议,只要让孩子的识字量上去了,孩子就能简单地读一些书,而读书多了,他的识字量也会上去,这是个相互促进的过程。
  从那以后,我经常与儿子一起做卡片游戏。我买来一些识字卡片,从中随机拿出一些简单的识字卡,与儿子边做游戏边学习。这样一天天坚持着,让儿子学习。
  儿子学过一些简单的字后,我自己创造性地制作了一些比较有个性比如心形、圆形的卡片,在上面写上儿子学过的字词。先由我读出一个字或词,然后让儿子从中找出来;或者我随机抽出一张卡片,让儿子读,就这样让儿子进一步加强练习。
  平时,我和儿子走在大街上,四顾街边商铺门头上的字,我也会让儿子大声地读出来。如果儿子读不出来,我则立即变身老师教会他。就这样,在儿子上小学前,他已经掌握了不小的识字量,起码有六七百个字吧,他自己也能独立地读一些绘本了。

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