内容简介
本书具有以下特点：
(一)理论性
从“论”字可以看出本学科应该是一门理论学科，具有一定的理论性。语文课程与教学论的理论性表现在两个方面：一是对语文教学经验和语文教学现象(问题)的分析、综合，提炼语文课程教学理论；一是在相关学科理论的基础上构建语文课程教学理论，语文课程教学理论的构建发展离不开教育学、心理学、课程与教学论、语言学、文学、文章学等理论的构建和发展。毫无疑问，这两个方面是相互联系、相互影响、不可分割的。拥有足够的语文或中文专业知识不等于拥有语文课程教学理论，拥有丰富的语文教学经验也不等于拥有语文课程教学理论，只有把语文知识和传授语文知识的方法和规律结合起来，把语文教学经验加以理性的概括和总结，并使之符合语文课程教学发展的需要，才能形成语文课程与教学理论。
(二)综合性
(一)理论性
从“论”字可以看出本学科应该是一门理论学科，具有一定的理论性。语文课程与教学论的理论性表现在两个方面：一是对语文教学经验和语文教学现象(问题)的分析、综合，提炼语文课程教学理论；一是在相关学科理论的基础上构建语文课程教学理论，语文课程教学理论的构建发展离不开教育学、心理学、课程与教学论、语言学、文学、文章学等理论的构建和发展。毫无疑问，这两个方面是相互联系、相互影响、不可分割的。拥有足够的语文或中文专业知识不等于拥有语文课程教学理论，拥有丰富的语文教学经验也不等于拥有语文课程教学理论，只有把语文知识和传授语文知识的方法和规律结合起来，把语文教学经验加以理性的概括和总结，并使之符合语文课程教学发展的需要，才能形成语文课程与教学理论。
(二)综合性