内容简介
《推理困难机制研究——一个发展与信息加工的视角》首次引入“困难推理”概念，对前人有关推理困难原因与发展的研究成果进行了评述，基于详细的研究设计，作者揭示了困难推理的发展特征，接着通过实验对分布在不同推理类型中的困难推理加工机制进行了研究，最后形成解释推理困难的模型——虚拟任务的竞争与评估模型。第一，作者周鹏生提出“困难推理”概念，把它界定为那些客观上有一定难度并且推出的结论与预期答案有一定偏差的推理。困难推理本质上是一种问题分布，这种问题分布来自于主体自身的有限性和推理文本的开放性。基于本原和存在的观点、联系的观点、发展的观点，作者认为推理困难及偏差是客观的存在物，是发生在特定关系中的困难和偏差，具有复杂性和模糊性特点；研究困难推理既要重视推理形式和内容的关系，也要重视因果关系分析，不能忽视个体的动力因素。第二，作者不仅探索了困难推理的发展特点，还考察了困难推理的外显效应和内隐效应。结果发现，分布在演绎推理中的困难推理成绩基本不具备发展特征，低难度归纳推理和类比推理成绩呈现出发展趋势，而不同类型的高难度归纳推理和类比推理成绩在年级之间呈现出不均衡的特点。分布在不同类型推理中的困难推理存在着外显效应和内隐效应，但这些效应尚未表现出预期的发展特征。第三，探讨了分布在各推理类型中困难推理的加工机制。研究表明，当明确标明规则之后，个体对演绎推理中规则部分更多地侧重于后期加工。不同难度情况下归纳推理各部分加工具有不同特点。在限定结论的类比推理中，对前提加工时投入了较多的认知资源。不同难度水平情况下词语结构类比推理前提倾向于后期加工，而事实结构类比推理前提更倾向于早期加_丁。第四，在对困难推理研究的基础上形成了新的理论——虚拟任务的竞争与评估模型。认知结构中存在着启发式系统和分析式系统；面对推理事件，个体认知结构中两个系统被激活；当启发式系统更多地被激活时，会形成关系直觉，而当分析式系统更多地被激活时，推理内容被按重要性分解成几部分，并进行不同程度的加工，随后对各项进行整合后产生若干个近似的虚拟任务。这几项虚拟任务将彼此进行竞争，个体将感到最满意的虚拟任务与推理选项进行比较、作出反应，同时对虚拟任务完成情况进行评估。总体上说，《推理困难机制研究——一个发展与信息加工的视角》的研究结论在一定程度上丰富了推理心理学的理论认识，为理解认知发展提供了必要的实证材料。不仅如此，研究困难推理机制及发展特征还具有重要的现实意义，因为了解了出现偏差和困难的原因或机制，将对改进学习策略、提升教育教学效果起到很大的促进作用，尤其是为学习困难学生提高学习成效提供有益的帮助。