小学生心理发展与心理健康

在我国基础教育的改革与发展中，小学教师培养模式的改革恐怕算是*有挑战的方面和领域之一。一方面，它面临着学历层次提高的要求；另一方面，它也需要适应新的课程标准的改革；同时，小学一线教师的培养机构也在经历着由中等师范院校向大学的转变。所有这些都要求小学教师培养过程中的各个环节和因素都相应地进行改革与调整。在这些环节和因素中，教材的重新建设则是一个非常关键的方面。由首都师范大学初等教育学院组织编写的高等教育自学考试初等教育专业(独立本科段)的新教材，集中了各个方面研究和实践的经验与成果，适应新形势的要求与挑战，经过反复的打磨，形成的一套不仅能够满足高等教育自学考试需要，而且同样适应高等学校小学教师培养和培训的系列教材。它是我国第一套适合于高等教育自学考试初等教育专业本科阶段学习教材，因而是小学教师培养模式建设和教学创新的一项非常有意义的措施，是提高小学教师培养质量和水平的一个重要因素，也是该专业主考学校首都师范大学初等教育学院给所有小学教师提供的宝贵的教育资源。

第一编 小学生的心理发展
学习指导
小学生一般是指年龄在6～7岁至ll～12岁的儿童，这个阶段又称之为童年期。这一时期是儿童以幼儿期的游戏为主导活动向以学习为主导活动的转折时期。这一时期的主要任务是通过学校的教育与教学使儿童逐步掌握人类科学文化最基本的知识和技能，增长学习能力，逐步建立起道德行为规范，初步养成良好的道德品质。可见，这一时期在人生发展的历程中是一个打基础的重要时期。因此，小学生的生理发展，特别是心理发展历来是发展心理学家极其重视的研究领域。
与其他年龄段相比，小学生在其生理、心理发展上独具特点，了解小学生生理与心理发展的特点与规律是在学校中进行心理健康教育、开展心理咨询工作、预防学生的心理障碍，从而提高小学生心理素质的前提条件。
本编主要以普通心理学的基本体系为依据，阐明小学生心理发展的基本特点与规律，并介绍与之相关的基本理论问题。本编共含八章。其中，第一章主要概述小学生心理发展的总特点及相关理论；第二章是不同心理学派别的儿童心理发展观；第三章主要涉及小学生的学习特点；第四章至第七章分别阐述小学生注意与感知的发展、记忆的发展、思维的发展、情绪情感与意志的发展；第八章是个性及社会性的发展。
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