“养正明远”校本课程书系：高中物理高级课程 电学篇

在全面深化课程改革思想的指导下， 学校教师根据学生的发展特点、 个性化需求及自身优势， 在学校整体课程结构的框架下， 设计和开发了丰富多彩又各具特色的课程。经过多年的课程实施， 产生了一批既能引领学生发展又受学生欢迎的精品课程。 在此基础上， 各门课程的负责教师依据讲义， 多次试教， 多方修改， 精心编写了相配套的教材， 遂形成了杭州高级中学 《 “养正明远” 校本课程书系》 。

这套丛书对于学校的课程建设有着非常重要的意义。首先， 将抽象的课程形态进行物化， 有利于课程的传承及推广。其次， 将非连续性的、 零散的课程设想转换成连续的、 系统的课程设计， 有利于发挥教材整体呈现课程内容的功能。再次， 举全校师生之力， 通过共同参与课程的研发和教材的编写， 充分挖掘学校课程资源， 使课程建设从零散自发走向整体推进。

 

第一章电路中的电容器内容提要:电容器有多种不同的结构,容器充、放电是其主要的工作方式，时间常数则是描述充、放电规律的重要参数；电路中的电容器通过串联、并联和混联连接，可以按需要改变电容器组的总电容值和总耐压值。电容器是一种储存能量的器件，研究影响电容器内部电场能量的因素，可以了解电场能量的分布暎学法建议：充分运用指数函数的基本性质，理解电容器充、放电过程中电量、电压、电流随时间变化的规律，正确领会时间常数在充、放电过程中描述变化时间长短的意义。在“电容器串联各电容器所带电量大小相等”及“电容器并联各电容器电压相同”的电路特点的基础上，掌握电压、电量在各电容器上的分配规律。微元分析电容器储能过程，将有助于理解电场能量密度的概念。
第一节球形电容器学习目标（1）知道电容广泛存在于自然界。        （2）了解影响孤立导体球形电容的相关因素。关键术语：导体球形电容器电荷在一定的条件下可以贮存在特定的装置中，例如，在干燥的空气里，安装在绝缘底座上且表面光洁的金属球就可以较长时间地保持带电状态。人们通常将能贮存电荷的装置（器件）统称为电容器。最早记录并使用贮存电荷的装置是“莱顿瓶”。1946年，荷兰物理学家穆森布鲁克（P.Musschenbrok）发明了一种可储存大量电荷的小器件,该器件以他工作的城市命名，称之为莱顿瓶。富兰克林就是利用莱顿瓶收集了来自雷电的电荷，并做了许多相关电学实验。如今，各种形式的“莱顿瓶”仍然被应用于各种电气设备中。