走进高中英语教学现场

` 

不仅仅是拿来就用，异彩纷呈的教学没计、课堂实录以及现场争鸣与引领、深化思考等几大模块覆盖教学的全过程，在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃，让你成为一名有独立精神的教育思想者。
为了保持案例的真实性，我们基本上没有对所收集的案例进行修改，包括其中的措词和进程设计，以便于真实地面对大家。同时，为了案例分析中的“现场争鸣”部分更具客观性和公正性，我们隐去了案例设计者的名字。每个案例研修均包括三部分：“走进现场”、“现场争鸣”和“现场引领”。
　　考虑到本书是“普通高中新课程教学实施案例研修丛书”之一，为加强编者和读者之间的互动和交流，有些主题在最后加了“案例大家评”，有些加了“案例大家写”部分，主要是为了让大家在阅读了本书的案例及案例评析之后，畅怀地写出自己的心得、体会并亲身实践案例的编写工作。

主题一 听说教学
　　根据课程标准的要求，高中阶段英语必须达到七级，听的七级目标为：能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。
说的七级目标为：能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言；能就一般话题作口头陈述；能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；能用恰当的语调和节奏表达意图。
具体到听力技能的教学中，课程标准提出了教学建议。听力技能的教学目的是帮助学生培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。基本技能为：排除口音、背景音等因素的干扰；抓住关键词；听并执行指示语；听大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测下文内容；理解说话人的意图和态度；评价所听内容；判断语段的深层含义。
口语技能教学目的：提高说的准确性、得体性、流行性和连贯性，增强语感。基本技能：引出话题；维持交谈；插话；转移话题；话题转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；表示倾听和理解；预示和结束谈话；利用语音、语调表达意思。
在教学实践过程中，教师需要根据课程标准的要求，选择适当的材料。所选择的材料应是真实语境中的话语，与学生水平相当。可能的话，尽量给学生提供多种口音的材料。本主题就广大教师特别关注的关于听说教学的几个话题作了探讨，比如：高中阶段英语语音的教学。　　
　　……