逻辑思维，只要五步pdf/txt下载_在线阅读全文

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★★实用——逻辑思维是一项处理工作和生活问题的必备技能。我们很多的时间都浪费在无效沟通和不停返工中。
学会逻辑思维，就能快速表达自己、理清头绪和关系、找到切入点和关键点、问题迎刃而解！
★★简单——*简单易行的逻辑思考术，短时间内让你让你解决问题、效率翻倍！
作者将逻辑思考的方法总结为五步：
1、金字塔图 ——快速表达自己
2、并列型串联型——理清头绪和关系
3、MECE ——消除重复、防止遗漏
4、树状图 —— 分析深挖，找到解决方案
5、矩形图——评估，得出结论
★★轻松——运用轻松活泼的漫画和图表形式，阅读轻松有趣。
一页文字一页漫画的形式，详尽图表、幽默漫画，轻松有趣中掌握逻辑思维技能。"

内容简介

工作中, 我们会看到这样的两种人：有的人还没有了解情况就马上开始工作，结果很快出现进退两难的情况；有的人就非常有逻辑和条理，能很好地带着其他同事顺利地完成工作。
不懂逻辑思维，就会出现沟通不畅、越干活越多、效率低下、事情无法推进等等情况。
本书用最简洁易懂的方式教读者迅速成为有逻辑思维的人，短时间内让你解决问题、效率翻倍！

作者简介

下地宽也，日本百年品牌企业国誉文具株式会社的高级培训师。毕业于千叶大学。在美国室内装饰设计事务所留学，从事工作环境和工作人员的行动（创造性、交流、场所应有的状态等）相关的分析和研究。
从2 0 0 3 年开始在国誉公司工作，负责对法人顾客进行企业变革咨询、人才培养、教育研修。同时，也参与了国誉集团的人才培养的企划、实施。
地下宽也在思维方式、逻辑技巧、工作方法上的培训颇有成就，帮助国誉集团培养了大量优秀人才。

目　　录

序章　让所有人学会逻辑思维法
其　1 不知逻辑思维法而吃亏的3个案例……… 2
其　2 “表达”和“解决”所需要的逻辑思维法……… 4
其　3 5个日常工作中常用的逻辑技巧……… 6
其　4 把专业术语转换成日常用语……… 8
专　栏　“没做过，所以不会”，这是没有逻辑的证明……… 10
第1章　理清思路，表达自己的技巧
基本 1 工作中什么时候需要逻辑思维……… 12
基本 2 逻辑性语言所需的3个重点……… 14
基本 3 理由和结论没有联系，让人不知所云……… 16
基本 4 用“因为”“所以”等连接词，让理由和结论更明确……… 18
基本 5 没有结论的沟通，对方可能不知道你想表达什么……… 20
基本 6 在会议上说的“我反对”只是结论而非理由……… 22
　Step 1　金字塔图——组织语言，快速表达

序章　 让所有人学会逻辑思维法 
其　1 不知逻辑思维法而吃亏的3个案例……… 2 
其　2 “表达”和“解决”所需要的逻辑思维法……… 4 
其　3 5个日常工作中常用的逻辑技巧……… 6 
其　4 把专业术语转换成日常用语……… 8 
专　栏　“没做过，所以不会”，这是没有逻辑的证明……… 10 
第1章　理清思路，表达自己的技巧 
基本 1 工作中什么时候需要逻辑思维……… 12 
基本 2 逻辑性语言所需的3个重点……… 14 
基本 3 理由和结论没有联系，让人不知所云……… 16 
基本 4 用“因为”“所以”等连接词，让理由和结论更明确……… 18 
基本 5 没有结论的沟通，对方可能不知道你想表达什么……… 20 
基本 6 在会议上说的“我反对”只是结论而非理由……… 22 
　Step 1　金字塔图——组织语言，快速表达 
写3个支撑结论的理由，构成“金字塔”的形状……… 26 
怎样表达更容易理解——“论点→结论→理由→行动”……… 28 
“论点→结论→理由→行动”让沟通清晰有条理……… 30 
论　点 
如何开始你的谈话——找到论点……… 32 
从对方了解的情况开始阐述，沟通更容易……… 34 
考虑的问题需要有意义……… 36 
结　论 
把你最想说的作为结论……… 38 
结论和论点的3种组合方式………40 
注意！结论和论点不要偏离……… 42 
注意！结论是要解决问题的，而非阐述事实……… 44 
“结论”放在最前！有时放在最后，听的人会疲倦……… 46 
什么时候结论放在最后说比较好……… 48 
理　由 
把理由归纳成组，更加清晰明了……… 50 
对于认同感不强的理由，补上“理由的理由”……… 52 
把什么作为理由更让人信服……… 54 
如何让不确定的“预测”有说服力……… 56 
根据对方的情况调整论述的繁简……… 58 
理由不当的3种情况……… 60 
金字塔图也可以用来计划如何行动……… 62 
行　动 
明确“由谁来做何事”……… 64 
明确传达自己和对方的工作内容……… 66 
Step 2　“并列型”还是“串联型”——把理由连接起来 
记住结论和理由的连接方式有两种……… 70 
找出理由的共通点推测的结论是“并列型”……… 72 
理由依照一定的规律得出的结论是“串联型”……… 74 
并列型的缺点是显得主观和经不起例外……… 76 
串联型的缺点是若依照的规律有错则全盘皆错……… 78 
串联型的规律是由并列型形成的……… 80 
别被无规律的“假串联型”骗了……… 82 
灵活使用串联型、并列型……… 84 
　Step 3　MECE分析法——消除遗漏、避免重复 
MECE分析法让理由无遗漏、无重复………88 
何为无遗漏、无重复………90 
多种无遗漏、无重复的分类方法………92 
3种MECE状态的表达方法………94 
MECE分析法是运用框架缩短时间………96 
有些框架在平时就会无意识地使用到………98 
用公式解决遗漏………100 
MECE分析法的4种制作方法………102 
用对方能够信服的理由进行MECE分析………104 
如何无重复、无遗漏地找到对方感兴趣的理由………106 
实践篇 1 如何说让对方更容易信服………108 
实践篇 2 已有结论时，思考理由如何说………110 
实践篇 3 如何从杂乱的信息中快速得出结论………112 
实践篇 4 与多人谈话，如何组织理由………114 
实践篇 5 说服性较弱的理由加入假设来支撑………116 
实践篇 6 说明时注意易产生歧义的语言………118 
实践篇 7 反面思考检查缺点………120 
专 栏　逻辑交流要了解对方的立场………122 
第2章　 思考问题的解决方案逻辑解决问题 
基本 1 解决问题的诀窍——明确顺序和具体做法………124 
基本 2 不要马上就去思考解决方案，先想想为什么………126 
　Step 4　运用“树状图”分解深挖 
为了消除遗漏，重复用MECE分析法进行分析………130 
明确问题 
为了抓住问题点，先明确理想状态………132 
是回到原点，还是设置高目标………134 
对于含糊的问题举出具体的事例就容易理解………136 
查明原因 
不断反复询问“为什么”，深挖原因………138 
查明原因的“为什么”需要深挖到哪儿为止………140 
查明原因的切入口不止一个………142 
检讨解决方案 
把所有能想出来的解决方案都列出来………144 
制作树状图后，思考有没有被忽略的地方………146 
思考方法 
只思考不行动VS只行动不思考………148 
所谓“假设思考”就是一边失败一边修改的方法………150 
从零开始思考………152 
　Step 5　运用“矩形图”进行评价得出结论 
如何轻松做决定………156 
制作十字矩形图或矩形图表………158 
矩形图帮你更快做出决断………160 
使用3个以上评估项目制作矩形图表………162 
使用两个评估项目制作十字矩形图………164 
树状图深入挖掘，矩形图来评估的方法1………166 
树状图深入挖掘，矩形图来评估的方法2………168 
评估和直觉产生偏差时，确认有无遗漏的评估项目………170 
实践篇 1 得出结论后，试着写实行计划………172 
实践篇 2 把有逻辑地解决问题和沟通相联系………174 
实践篇 3 便签纸帮助你更好地选择和排序………176 
实践篇 4 无法找出根本原因时，试着把原因联系起来………178 
总结 1 结合逻辑思维和水平思考形成创造性思考………180 
总结 2 若能形成口诀，就太好了………182 
后记 　掌握逻辑思维技巧，再次挑战………184 
有用的参考文献………187

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前　　言

不懂逻辑思维的悲剧——“为什么谁都不肯协助我呢？”
在社长的关照下，公司开启了对年轻员工的培训计划，并且动员全体员工参与对新人的培训。
小林（28岁）被提拔为“培训计划”项目的负责人。刚开始宣布计划的时候，他希望老员工们可以积极参与对年轻人的培训，大家都没有反对意见。然而当小林向老员工和各部门的领导发出邀请，希望他们可以担任培训计划的培训师时，面对的却是100%的拒绝。每次得到的都是“没有时间”“没有教授经验不知道行不行”之类冷淡的回答。
虽然吃了很多“闭门羹”，小林依然积极地试着说服他们。他一边热情地阐述对年轻员工培养的重要性，一边找出各种资料努力说服他们。
然而，大家明明都知道新员工的培训需要有实际经验的老员工的帮助，可为什么大家都不积极参与进来呢？
归纳了一下小林的说明内容大致如下：
·只通过外聘的讲师来提高年轻员工的技巧是不行的，关键的部分只能从公司内部员工身上学到。

不懂逻辑思维的悲剧——“为什么谁都不肯协助我呢？” 
在社长的关照下，公司开启了对年轻员工的培训计划，并且动员全体员工参与对新人的培训。 
小林（28岁）被提拔为“培训计划”项目的负责人。刚开始宣布计划的时候，他希望老员工们可以积极参与对年轻人的培训，大家都没有反对意见。然而当小林向老员工和各部门的领导发出邀请，希望他们可以担任培训计划的培训师时，面对的却是100%的拒绝。每次得到的都是“没有时间”“没有教授经验不知道行不行”之类冷淡的回答。 
虽然吃了很多“闭门羹”，小林依然积极地试着说服他们。他一边热情地阐述对年轻员工培养的重要性，一边找出各种资料努力说服他们。 
然而，大家明明都知道新员工的培训需要有实际经验的老员工的帮助，可为什么大家都不积极参与进来呢？ 
归纳了一下小林的说明内容大致如下： 
·只通过外聘的讲师来提高年轻员工的技巧是不行的，关键的部分只能从公司内部员工身上学到。 
·对年轻员工的培养对于公司增强竞争力来说是不可缺少的。 
·目前，公司年轻员工的成长总是不尽如人意。 
因此，小林认为应该让各部门的精英骨干员工来担任公司培训师一职。 
今年是小林从理科大学毕业后分配到开发部的第六个年头。他原以为自己的逻辑思维应该比较强，能够进行有逻辑性且易懂的说明，事实却并非如此。 
小林把事情的经过一五一十地向上司大木课长汇报，并征求上司的意见。 
大木课长反问道：“你说的内容我能够明白，但是如果你能从对方的视角出发整理手头的资料并思考的话会更好。你要不要学习一下逻辑思维法？” 
小林有点蒙：“我考虑问题挺有逻辑的啊，为什么课长这么说我？！” 
虽然很受打击，但小林知道如果不做改变，项目就会停滞不前。 
大木课长的话盘旋在小林的脑海里——从“对方的视角”整理思绪、思考。 
小林重新审视了自己的资料，并对接下来的谈话内容进行了重新思考和整理。但是即便如此，小林自己能找出哪个是说明的重点吗？ 
为了顺利推进工作，就需要对信息进行逻辑性的整理，向其他人说明并获得认可。 
然而，却还总是发生“虽然说明很详细，但对方仍不能理解”或者“牵扯到利害关系就常常产生纠纷”的情况。 
工作中，我们也会看到这样的两种人——有的人还没有了解情况就马上开始工作，结果会很快出现进退两难的情况；有的人就非常有逻辑和条理，能很好地带着其他同事顺利地完成工作。 
实际上，这并非是因为没有能力，而是没有逻辑思维的技巧。 
现在市面上有许多关于逻辑思维法（Logical Thinking）的书籍，但是很多讲逻辑思维方法的书讲得很复杂，如果读者本身就不擅长逻辑思维，看完更加不知所云了。 
而本书的目的在于让读者“掌握最基本的逻辑思维技巧，可以在开展日常工作时就能用到”。 
于是，在编写这本书时我特别考虑到应该以什么样的顺序来阐述，才能让读者迅速理解并吸收。 
其实，逻辑思维法是一个简单方便的工具。因此，在本书中并不会说得很烦琐难懂，而是轻松地让读者领会和掌握方法。 
通过对本书的阅读，读者若能够掌握5种逻辑思维法（逻辑交流和逻辑解决问题）的技巧，并顺利地开展日常工作，就很值得高兴了。

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在线试读部分章节

逻辑性语言所需的3个重点
有时，向对方传达的信息虽然正确，但是表述未必有逻辑性。这个问题经常发生在上司和部下的交流中。
部下：“客户打电话抱怨产品上有划痕。”
上司：“那么，准备怎么办？”（焦急）
另一情况：
上司：“不好意思，这份企划书得提前到明天提交上来。”
部下：“知道了！”（怎么突然这样！焦急）
这样的交谈，虽然传达的信息都是正确的，但是交流并不顺畅。
之前已经提过“结论”在逻辑性语言中的重要性，除此之外还需要记住两点，也就是完成逻辑性语言的重点有3个。
① 有结论；　②有理由；　③将结论和理由联系起来。
这3点看似很简单，但是在平时的交谈中，这3点我们很少能够都完全具备。
第一个例子中，从部下的话中可以看到有理由（情况）的说明，但是没有结论。因此，上司才会问：“结论是什么？”第二个例子中，上司的话语中有结论，却没有理由。因此，部下才会觉得“理由是什么啊？总是这么不讲理”。
以上3点无论缺少哪一个都无法形成有逻辑性的语言。

把你最想说的作为结论
大家有没有被上司反问“那结论是什么”的经历。可能当时你心里会想“哎呀，我还有很多想说的，还没整理呢”。

逻辑性语言所需的3个重点 
 有时，向对方传达的信息虽然正确，但是表述未必有逻辑性。这个问题经常发生在上司和部下的交流中。 
 部下：“客户打电话抱怨产品上有划痕。” 
 上司：“那么，准备怎么办？”（焦急） 
 另一情况： 
 上司：“不好意思，这份企划书得提前到明天提交上来。” 
 部下：“知道了！”（怎么突然这样！焦急） 
 这样的交谈，虽然传达的信息都是正确的，但是交流并不顺畅。 
 之前已经提过“结论”在逻辑性语言中的重要性，除此之外还需要记住两点，也就是完成逻辑性语言的重点有3个。 
 ① 有结论；　②有理由；　③将结论和理由联系起来。 
 这3点看似很简单，但是在平时的交谈中，这3点我们很少能够都完全具备。 
 第一个例子中，从部下的话中可以看到有理由（情况）的说明，但是没有结论。因此，上司才会问：“结论是什么？”第二个例子中，上司的话语中有结论，却没有理由。因此，部下才会觉得“理由是什么啊？总是这么不讲理”。 
 以上3点无论缺少哪一个都无法形成有逻辑性的语言。 
 
把你最想说的作为结论 
 大家有没有被上司反问“那结论是什么”的经历。可能当时你心里会想“哎呀，我还有很多想说的，还没整理呢”。 
 结论是论点的回答。也就是说，如果论点明确，结论也会变得容易阐述。结论的阐述方式是用“××是××”这种主语和谓语组成的判断句来表达。但是在日常口语表达中，经常会省略主语。例如，论点如果是“为什么经济不景气，加班时间还是不断增加”，结论则会成为“（经济环境不景气加班却不断增加的）原因是准备提案的时间增加了”。 
 接下来，我们思考一下结论和理由的关系。如果你有很多内容想要阐述，那就思考一下什么是你最想说的，把这个作为结论。然后，试着像堆积石块一样，思考如何堆叠剩下想说的内容使最上面的成为结论。 
举例而言，你想阐述的内容有“怎么都无法拿下这个项目”“接受订单上需要比其他公司更好的提案”“准备提案的时间增加了”“改善提案需要时间”，等等。 
 确定其中最想说的内容，然后像这样组织语言就能变得容易理解。“（结论）加班没有减少是因为准备提案的时间增加了。（理由1）因为怎么都无法拿下这个项目。（理由2）我们想要在接受订单上提出比其他公司更好的提案。（理由3）但是，改善提案需要时间。”

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