中公2016国家教师资格考试用书化学学科知识与教学能力高级中学pdf/txt下载_在线阅读全文

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《中公版·2016国家教师资格考试专用教材：化学学科知识与教学能力·高级中学》是中公教育教师资格考试研究院资深教师在潜心研究国家教师资格考试**考试大纲，结合《化学学科知识与教学能力》历年真题的基础上，总结其命题特点，依据知识逻辑体系和考生的备考习惯，编写了此本教材，以帮助大家从整体把握国家教师资格考试化学学科知识与教学能力考试，全面复习考试内容。并且每套真题均含有二维码，扫描听课，提高考生的备考效率，使考生马到成功。

内容简介

目　　录

**部分学科知识运用
**章高中化学课程内容及分析
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
考点梳理
一、课程性质
二、课程的基本理念
三、课程设计思路
四、课程目标
五、课程内容标准
六、实施建议
七、课程的类型
能力提升训练
第二章高中化学学科专业知识

**部分 学科知识运用 
**章 高中化学课程内容及分析 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
考点梳理 
一、课程性质 
二、课程的基本理念 
三、课程设计思路 
四、课程目标 
五、课程内容标准 
六、实施建议 
七、课程的类型 
能力提升训练 
第二章 高中化学学科专业知识 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
**节 化学基本概念 
考点梳理 
一、物质的组成、性质和分类 
二、物质的量和物质的量浓度 
三、物质的结构与性质 
四、元素周期表与元素周期律 
五、氧化还原反应和离子反应 
第二节 元素及化合物 
考点梳理 
一、金属元素及其化合物 
二、非金属元素及其化合物 
第三节 化学反应原理 
考点梳理 
一、化学反应中的能量变化 
二、化学反应速率 
三、化学平衡 
四、水溶液中的离子平衡 
五、电化学 
第四节 有机化学基础 
考点梳理 
一、有机化合物 
二、常见有机化合物 
三、合成有机高分子化合物 
四、有机反应与有机合成 
第五节 生活中的化学 
考点梳理 
一、化学与生活 
二、化学与技术 
第六节 化学实验 
考点梳理 
一、常用仪器及其操作 
二、物质的分离和提纯 
三、常见物质的检验 
四、常见气体的实验室制法 
五、物质测定实验方案的设计 
六、实验探究与实验评价 
能力提升训练 
第三章 化学学科及其教学方法 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
**节 化学学科介绍 
考点梳理 
一、化学科学发展概述 
二、化学学科的思维方法 
第二节 高中化学教学方法及其应用 
考点梳理 
一、化学教学的基本构成要素 
二、教学的理念与原则 
三、教学的方法 
四、教学的基本环节 
五、科学探究在高中化学中的应用 
第三节 化学教学研究 
考点梳理 
一、化学教学研究的意义 
二、化学教学研究的基本方法 
能力提升训练 
第二部分 教学设计 
**章 教学分析 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
**节 化学教科书的编写模式 
考点梳理 
一、国外化学教科书的编写模式 
二、我国化学新课程教科书的编写模式 
三、普通高中化学教科书的特点 
第二节 化学教材分析 
考点梳理 
一、分析和理解教材内容 
二、把握教材的重点难点 
三、挖掘教材内容的教学价值 
四、化学教材分析案例 
第三节 学情分析 
考点梳理 
一、学情分析 
二、学情分析案例 
能力提升训练 
第二章 化学教学设计 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
**节 化学教学设计概述 
考点梳理 
一、化学教学设计的基本环节、类型和任务 
二、化学教学设计的层次 
三、化学教学设计的逻辑发展 
第二节 教学目标的设计 
考点梳理 
一、化学教学目标的构成 
二、化学教学目标的分类 
三、化学教学目标的陈述 
第三节 教学重点与难点的设计 
考点梳理 
一、确定教学重点与难点的依据 
二、确定教学重点与难点的原则 
三、教学重点与难点设计案例 
第四节 教学过程设计 
考点梳理 
一、化学教学过程设计的基本形式 
二、化学教学过程设计的基本内容 
第五节 作业与板书设计 
考点梳理 
一、化学作业设计 
二、板书设计 
第六节 教学设计的形式 
考点梳理 
一、纲要式 
二、表格式 
三、图解式 
第七节 教学设计案例分析 
考点梳理 
案例1 
案例2 
能力提升训练 
第三部分 教学实施 
**章 高中生化学学习 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
**节 高中生化学学习指导 
考点梳理 
一、高中生化学学习的心理特点 
二、高中化学学科特点 
三、化学学习方法 
四、化学学习策略 
第二节 创设化学教学情境 
考点梳理 
一、教学情境的内涵 
二、创设化学教学情境的常用方法 
能力提升训练 
第二章 化学教学实施基本技能 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
**节 化学课堂导入技能 
考点梳理 
一、化学课堂导入的功能、类型和要求 
二、化学课堂导入案例 
第二节 化学课堂组织技能 
考点梳理 
一、化学课堂组织概述 
二、化学课堂组织（化学学习）情境设计 
第三节 化学课堂提问技能 
考点梳理 
一、化学课堂提问的功能、类型和要求 
二、化学课堂提问设计及反思 
第四节 化学课堂小结技能 
考点梳理 
一、化学课堂小结的功能、类型和要求 
二、化学课堂小结案例 
第五节 化学课堂探究教学技能 
考点梳理 
一、化学课堂探究教学概述 
二、化学课堂探究案例 
第六节 化学实验教学技能 
考点梳理 
一、化学实验的构成 
二、化学实验教学的含义 
三、化学实验的教学功能 
四、中学化学实验的类型 
五、化学实验教学模式 
六、化学新课程实验的改革与创新 
第七节 现代教育技术在化学教学中的运用 
考点梳理 
一、化学教学中运用现代教育技术的功能、类型和原则 
二、常见的中学化学教学应用软件 
三、信息技术在化学实验教学中的应用 
四、化学教学中运用现代教育信息技术案例 
能力提升训练 
第三章 化学教学实施策略 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
**节 必修模块元素化合物教学策略 
考点梳理 
一、化学１模块中无机元素化合物知识的教学策略 
二、化学２模块中有机化合物知识的教学策略 
第二节 必修模块概念原理教学策略 
考点梳理 
一、概念原理教学中的实验探究 
二、问题情境的创设 
三、例证的使用 
第三节 选修模块教学策略 
考点梳理 
一、化学反应原理模块的核心教学策略 
二、有机化学基础模块的核心教学策略 
三、物质结构与性质模块的核心教学策略 
第四节 化学课堂教学的调控策略 
考点梳理 
一、教学调控的类型 
二、教学调控应注意的几个问题 
能力提升训练 
第四部分 教学评价 
**章 化学学习评价 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
**节 化学教学评价概述 
考点梳理 
一、化学教学评价的含义和评价目标的确定 
二、评价观念 
第二节 评价方式 
考点梳理 
一、即时表现评价 
二、作业评价 
三、活动表现评价 
四、学习档案评价 
五、纸笔评价 
第三节 学生自我评价与他人评价 
考点梳理 
一、学生自我评价 
二、他人评价 
能力提升训练 
第二章 化学教学评价 
从考试大纲看本章考点 
考点聚焦 
**节 化学教学评价理论 
考点梳理 
一、教学评价的概念 
二、教学评价的原则 
三、教学评价的功能 
第二节 化学课堂教学评价 
考点梳理 
一、课堂教学评价的内容 
二、课堂教学评价的方法 
三、教学反思 
第三节 化学课堂教学评价案例 
考点梳理 
案例1 
案例2 
能力提升训练 
附录 《基础教育课程改革纲要（试行）》 
全国教师资格证统考笔试面授辅导课程 
全国教师资格证统考面试面授辅导课程 
中公教育?全国分校一览表

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材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学完化学1，具有氧化还原、金属活泼性强弱、电子流动等知识，对"电"有着丰富的感性认识。
　　要求：
　　（1）说明教科书中该"科学探究"在教学中的价值和作用。
　　（2）结合上述材料，完成"形成原电池的条件"的片段教学设计，包括教学目标、
　　教学方法、教学过程和板书设计（不少于300字）。
　　解题思路：本题考查科学探究的价值和教学设计能力。科学探究的价值可以从学科价值、应用价值、学生的认识发展价值等方面进行阐述。根据《普通高中化学课程标准（实验）》、教科书中"化学能与电能的相互转化"部分内容、学情等，分析确定课题的教学目标、教学方法和教学流程。
　　参考答案：（1）原电池的工作原理和形成条件是电化学知识的基础，是重点也是难点，教科书在此设置"科学探究"栏目，对于教学具有非常重要的价值和作用，主要表现在以下几个方面：
　　①探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教材在此设计"科学探究"，提示教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。
　　②科学探究活动能让同学们更加积极地参与到教学活动中来，帮助学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思维习惯，帮助学生掌握科学研究的方法，培养学生的创新精神、科学态度和科学作风，是全面实现三维目标的重要载体。
　　③引导教师转变教学观点，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究，思考如何激发学生学习化学的兴趣，如何培养学生的科学探究能力。
　　（2）①教学目标
　　知识与技能：初步掌握原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理；训练实验操作技能。
　　过程与方法：通过实验探究，自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理。
　　情感态度与价值观：通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，逐渐养成严谨求实的科学态度；通过分组实验，体验团结协作的团队精神。

材料三 教学对象为高中一年级学生，他们已经学完化学1，具有氧化还原、金属活泼性强弱、电子流动等知识，对"电"有着丰富的感性认识。 
　　要求： 
　　（1）说明教科书中该"科学探究"在教学中的价值和作用。 
　　（2）结合上述材料，完成"形成原电池的条件"的片段教学设计，包括教学目标、 
　　教学方法、教学过程和板书设计（不少于300字）。 
　　解题思路：本题考查科学探究的价值和教学设计能力。科学探究的价值可以从学科价值、应用价值、学生的认识发展价值等方面进行阐述。根据《普通高中化学课程标准（实验）》、教科书中"化学能与电能的相互转化"部分内容、学情等，分析确定课题的教学目标、教学方法和教学流程。 
　　参考答案：（1）原电池的工作原理和形成条件是电化学知识的基础，是重点也是难点，教科书在此设置"科学探究"栏目，对于教学具有非常重要的价值和作用，主要表现在以下几个方面： 
　　①探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教材在此设计"科学探究"，提示教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。 
　　②科学探究活动能让同学们更加积极地参与到教学活动中来，帮助学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思维习惯，帮助学生掌握科学研究的方法，培养学生的创新精神、科学态度和科学作风，是全面实现三维目标的重要载体。 
　　③引导教师转变教学观点，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究，思考如何激发学生学习化学的兴趣，如何培养学生的科学探究能力。 
　　（2）①教学目标 
　　知识与技能：初步掌握原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理；训练实验操作技能。 
　　过程与方法：通过实验探究，自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理。 
　　情感态度与价值观：通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，逐渐养成严谨求实的科学态度；通过分组实验，体验团结协作的团队精神。 
　　②教学方法 
　　实验探究法、谈话法、小组讨论法。 
　　③教学过程 
　　【激趣引入】 
　　教师：同学们，今天来了一位特殊的客人，大家看是谁呀？这可不是一般的西红柿，他们是有梦想的西红柿。他们的梦想就是成为电池！ 
　　【演示】将西红柿中插入铜片和锌片，连接音乐贺卡，贺卡响起音乐。 
　　教师：为什么西红柿能将化学能转换为电能，你能设计一个实验进行说明吗？ 
　　【学生实验探究】学生根据教师连接好的西红柿电池，进行原电池组装的设计，教师指导并评价。 
　　教师激励学生大胆进行实验验证，证实自己的猜想，并指导学生的操作。 
　　教师：通过实验，大家有没有观察到电流表指针的偏转？偏向哪边？说明铜片是原电池的正极还是负极？为什么？ 
　　教师引导学生分析实验现象，得出有电子从锌片转移到了铜片上的猜想。 
　　【动画演示】利用动画帮助学生理解电子和电流的流向。 
　　学生观察，理解电子和电流的流向，确定铜片为正极、锌片为负极。 
　　教师：这个电池我们称之为原电池，构成原电池应该具备什么条件？只有铜片和锌片才能够做电极吗？电解质溶液的作用是什么？ 
　　同学们汇报实验结果，并得出结论，总结构成原电池的条件：应该有两极，有导线连接，有电解质溶液。 
　　【课堂小结】 
　　今天同学们都有哪些收获？评价本节课中学生的表现，提出存在的问题。 
　　作业布置：讲述格林太太的故事，结合格林太太的故事，谈谈你对原电池的认识。 
　　④板书设计 
　　原电池 
　　化学能转化成电能 
　　形成条件： 
　　活动性不同的两个电极 
　　导线连接 
　　电解质溶液

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