看脚趾懂孩子：解读孩子心理的脚趾阅读法pdf/txt下载_在线阅读全文

编辑推荐

　　从脚趾开始理解孩子的心理和行为，了解孩子的天赋和发展潜力
　　给孩子*合适的教育方法培养孩子*独立的个性特征
　　这绝不是算命也不是看健康这是一门了解人类行为学的新学科
　　当你想从根本上考察一个人的时候，不是从身体中部的手指，而是从根基处，也就是从脚趾开始观察，才有意义。 ——本书作者荷兰著名反射疗法专家索莫吉夫妇
　　脚趾阅读——
　　一门观察并解释脚趾的形态特征，据此了解人类性格和行为特质的特征识别科学
　　帮助不会表达的孩子告诉父母自己的需要
　　帮助父母了解孩子，适应孩子的需要和天赋
　　任何孩子都适用任何父母都能学的脚趾性格分析法
　　让亲子沟通变得快速高效一目了然

内容简介

　　脚趾阅读是什么？
　　阅读脚趾是一种经验主义科学，属于行为特征识别科学，这门学问研究可测量的生物特性，对脚趾和脚趾甲的形状、姿态和大小进行观察和解释，据此了解一个人在性格和行为方面的特质。
　　脚趾阅读有什么好处？
　　这对孩子本身非常有好处，因为孩子不需要有能力解释说明自己的想法和感觉，家长只需看看他们的脚趾就明白了。
　　父母和教育者也受益匪浅，他们会在培养孩子的过程中避免出错，节省大量时间。他们知道自己在和什么样的孩子打交道，就会调整自己的想法，去适应孩子的需要、天赋和发展潜力。如果没有这方面的知识，父母的教育方法在他们自己眼里是正确的，但对孩子却未必是最好的，也无法根据孩子的独立个性进行调整。
　　脚趾阅读人人能学、也人人适用吗？

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作者简介

　　伊姆雷·索莫吉1943年5月23日生于荷兰，他和妻子玛格丽特是脚趾阅读大师及脚趾阅读法的创立者，著有数本脚趾阅读方面的书籍，通过解释脚趾的形状和姿态，分析人的个性及行为。伊姆雷研究并且应用顺势疗法、草药学以及自然疗法。他还是一名极性疗法讲师。他在军队服役结束之后，开始为荷兰广播电台做新闻台的记者和主持人，之后做过广播电台和电视台的制片与导演。他在1996年提前退休后一直负责荷兰公共广播电台和电视台的改革和一些特殊项目。
　　1987年，伊姆雷和他的妻子玛格丽特（她是一名瑜伽老师，荷兰莱登医院的医学秘书）开始了一场世界范围内的研究。此次研究基于两个问题：手指、脚趾和被称为脉轮的人体五感能量中心的阴阳二性，是否有关联？如果有，应该如何描述这种关联？在所有的文献之中并未发现任何信息描述脚趾的形状和姿态蕴含的意义。伊姆雷作为一位热爱研究的记者，和玛格丽特一道决定开始他们自己的综合调研。脚趾阅读的记录结合了对被阅读者的性格、态度以及行为的访谈。这可以引导出一些发现。每个脚趾的形状和姿态可能与某种人格特性或行为特征有所关联。逐渐地，他们发展出了自己的“脚趾图谱”，建立了不同形状、姿态的脚趾与人类行为和性格之间的关联。
　　伊姆雷著有两本有关脚趾阅读的书籍，同时与他的妻子玛格丽特合作写了三本书：《婴儿脚趾阅读》（Reading BabyToes）、《老年人脚趾阅读》（Reading Senior Toes）和一本为亚洲市场出版的新书。

伊姆雷·索莫吉1943年5月23日生于荷兰，他和妻子玛格丽特是脚趾阅读大师及脚趾阅读法的创立者，著有数本脚趾阅读方面的书籍，通过解释脚趾的形状和姿态，分析人的个性及行为。伊姆雷研究并且应用顺势疗法、草药学以及自然疗法。他还是一名极性疗法讲师。
   
他在军队服役结束之后，开始为荷兰广播电台做新闻台的记者和主持人，之后做过广播电台和电视台的制片与导演。他在1996年提前退休后一直负责荷兰公共广播电台和电视台的改革和一些特殊项目。

　　1987年，伊姆雷和他的妻子玛格丽特（她是一名瑜伽老师，荷兰莱登医院的医学秘书）开始了一场世界范围内的研究。此次研究基于两个问题：手指、脚趾和被称为脉轮的人体五感能量中心的阴阳二性，是否有关联？如果有，应该如何描述这种关联？在所有的文献之中并未发现任何信息描述脚趾的形状和姿态蕴含的意义。伊姆雷作为一位热爱研究的记者，和玛格丽特一道决定开始他们自己的综合调研。
   
脚趾阅读的记录结合了对被阅读者的性格、态度以及行为的访谈。这可以引导出一些发现。每个脚趾的形状和姿态可能与某种人格特性或行为特征有所关联。逐渐地，他们发展出了自己的“脚趾图谱”，建立了不同形状、姿态的脚趾与人类行为和性格之间的关联。
　　伊姆雷著有两本有关脚趾阅读的书籍，同时与他的妻子玛格丽特合作写了三本书：《婴儿脚趾阅读》（Reading Baby
Toes）、《老年人脚趾阅读》（Reading Senior Toes）和一本为亚洲市场出版的新书。
　　他的著作《脚趾阅读——你的脚反映了你的性格》（“Reading Toes”- Your Feet as
Reflections of Your
Personality）一书已经用11种文字翻译出版，包括荷兰语、英语、法语、德语、希伯来语、匈牙利语、冰岛语、意大利语、葡萄牙语、俄语以及西班牙语。

　　伊姆雷和玛格丽特在欧洲（他们的主要活动地）及美国都召开了脚趾阅读座谈会和工作坊活动。他们经常被邀请到大会作演讲，例如2011年9月获邀参加葡萄牙世界反射疗法治疗师大会（International
Council of
Reflexologists），2012年获邀参加在卢森堡举行的、主题为“儿童第一”的第七届欧洲反射疗法大会（European
conference of reflexology）。
　　伊姆雷还多次出现在世界各国的国家广播电台和电视台的访谈节目中，如荷兰的RTL4频道，英国的BBC频道，德国的ZDF
频道和WDR频道等。除此之外，全世界的报刊杂志上有六百多篇关于伊姆雷及和他的脚趾阅读法的报道。
　　伊姆雷是趾纹学阅读原理基金会 (Foundation for Fundamental Dactylogical
Reading，缩写为FuDaRe)总裁，支持并促进脚趾阅读事业。

　　仅在荷兰，就有五百多名获得认证的脚趾阅读者和十九名脚趾阅读法教师。研究脚趾阅读的有针灸师、顾问、医师、人力资源经理、护士、教育家、教师、心理学家、反射疗法治疗师、体育教练等许多相关行业人士。

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目　　录

第1章序言：脚趾阅读助我成长
第2章引言
第3章阅读脚趾的形态
第4章观察与面谈
第5章脚趾阅读评估
第6章用传统方式抚养孩子的局限性
第7章无偏见
第8章可能性与局限性
第9章用孩子的眼光来看
第10章孕期影响
第11章脚趾图谱
第12章基本观念
第13章基本概念
第14章脚趾词汇

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媒体评论

　　我从阅读脚趾获得的体验全都是积极、正面的。分析脚趾帮助我对自己和他人都获得了更多了解，我也因此安然度过了青少年时期。我已经变成了一个更宽容也善于沟通的人。我从未感觉受到阻碍，并已经学会更好地理解父母、理解自己、理解他人，而这一切都是因为我获得了阅读脚趾方面的宝贵知识。——费伦茨?索莫吉（演员、作者的孩子）

　　当你想从根本上考察一个人的时候，不是从身体中部的手指，而是从根基处，也就是从脚趾开始观察，才有意义。 ——本书作者荷兰著名反射疗法专家索莫吉夫妇

在线试读部分章节

婴儿出生时，我们一般很快就能知道他/她是否健康，但对于孩子的性格、天赋和素质却完全一无所知。只有到孩子渐渐长大以后，我们才能通过观察和各种心理测试慢慢了解他/她的性格特征以及发展中的整体性格。随着孩子长大，开始走路、说话，我们才清楚他/她是善交际还是能创新，是不是爱冲动，聪明不聪明，急性子还是慢性子，喜独处还是更合群。在幼儿园和学校，观察和教育孩子的人都有教学技能。但在家里，孩子是由父母或祖父母抚养的，除了用爱、用观察、用健康的心智帮助孩子以尽可能好的方式，负责任的方式成长之外，我们通常没有其他工具和专业知识。在全世界的实践中，人们都需具备文凭才有资格在学校教导孩子。但是，作为父母或祖父母，成为孩子最重要的教育者，好像并不要求具备特别的知识或教育背景。最好的父母和祖父母也只能做到按照传统、根据经验、带着美好的愿望和关爱抚养孩子。以传统方式抚养孩子，多数情况下人们都遵循这样的箴言：“当初对我好的做法现在肯定对你也好。”不过我们也会遇到这样的观点：“我要以完全不同的方式抚养我的孩子，不会像我父母那样。”遗憾的是，并没有一个清晰正确的指导方案让人们能以最好、最负责任的方式把孩子抚养成人。大多数有关抚养孩子的书还是上个世纪的，已经陈旧过时、毫无用处。世界上有些国家和地区是自上而下等级分明的社会体制。在这样的文化环境里，个人是重要的，但社会公认集体比个人更重要。集体的利益高于个人的抱负和需要。在这样的一些地方，男女地位不同。每个人都在社会中扮演着他/她的传统角色。显然，这样的理念和生活方式对每个孩子的教育会产生巨大影响，个人需要与个体发展总要从属于集体的立场和周围人的态度。我们总是从右脚开始阅读脚趾，这是因为右脚代表理性特征。父母和教育者从理性层面与孩子开始沟通比从情感层面要容易一些。我们可以在小脚趾和大脚趾之间假想一条斜线，首先我们要观察各个脚趾是否与这条斜线对应。如果没有一个脚趾伸出来或越过这条线，这个人就是有条理的人，不喜欢起伏变化。如果某个脚趾低于这条斜线，那么它所代表的素质比起其他方面就发展得不够，那我们就知道，这个人需要一些特别的帮助以达到平衡。如果某个脚趾超出了这条线，那就意味着过度发展，这个人会很混乱，没有条理，好高骛远。我们按从大脚趾到小脚趾的顺序依次解读，这是常规的解读流程。大脚趾代表你在理性层面的沟通，第二趾反映愿望和抱负，中趾体现愿望和抱负如何实现，第四趾反映与创造物的联结以及对其的控制，小脚趾反映出如何应对不安全感。然后我们以同样的方式解读左脚脚趾。左脚大脚趾代表如何应对悲伤以及感觉和情感方面的沟通。如果所有脚趾连成一线，说明这个人的各种隋感是平衡的。如果脚趾在假想斜线以下，分别说明情感不够丰富(第二趾)，创造力(中趾)、爱心(第四趾)或者信任(小脚趾)方面有所欠缺。如果左脚脚趾过度发展(超过了假想斜线)，说明这个人情感过于丰富(第二脚趾)，创造力过于旺盛/过于冲动(中趾)，过于感性(第四趾)或者因为过于信任他人而不够慎重 (小脚趾)。左脚第二个脚趾代表了感觉和情感。中趾体现如何应对创造力(即未加思考与计划的冲动行为)。第四趾反映如何应对爱与温情以及对爱和拥抱的接受态度。小脚趾反映信任以及今后的性行为。单独分析了每一个脚趾之后，我们再来看双脚脚趾是否对称。如果对称，我们就认为这个人的理智与情感是平衡的。如果明显不对称，那么这个人的理智与情感就不平衡，脚趾较长的那只脚起主导作用。接下来我们要比较双脚对应的脚趾。我们观察这些脚趾在大小、形状和趾甲方面的区别。通过观察这些区别，我们知道在什么层次上可以更好地与这个孩子或这个人接触。我们寻找有着最小趾甲的最长的脚趾，这样的脚趾是接收我们“信息”的最好天线。不仅是因为其长度，还因为趾甲较小表示对外界刺激的防范也较小。现场阅读脚趾与面对照片阅读脚趾是有区别的。现场阅读更准确，因为我们能检测其灵活性和前后伸缩的习惯。现场阅读时，我们可能还要记着看一看脚趾下方。从下方能发现额外信息，比如滴状物(预料之外、看不到的能量)和隐藏的形状。在后面我们谈到的何塞的情况就是一个很好的案例。如果我们没有从下方拍照片，重要的信息可能就遗漏了。尽管从照片中还是可以检测到很多关于性格、行为以及对刺激如何反应的信息，但现场阅读总是更全面、更精确。 P18-22

婴儿出生时，我们一般很快就能知道他/她是否健康，但对
于孩子的性格、天赋和素质却完全一无所知。只有到孩子渐渐长 大以后，我们才能通过观察和各种心理测试慢慢了解他/她的性
格特征以及发展中的整体性格。 随着孩子长大，开始走路、说话，我们才清楚他/她是善交
际还是能创新，是不是爱冲动，聪明不聪明，急性子还是慢性 子，喜独处还是更合群。 在幼儿园和学校，观察和教育孩子的人都有教学技能。但在
家里，孩子是由父母或祖父母抚养的，除了用爱、用观察、用健 康的心智帮助孩子以尽可能好的方式，负责任的方式成长之外，
我们通常没有其他工具和专业知识。在全世界的实践中，人们都 需具备文凭才有资格在学校教导孩子。但是，作为父母或祖父
母，成为孩子最重要的教育者，好像并不要求具备特别的知识或 教育背景。 最好的父母和祖父母也只能做到按照传统、根据经验、带
着美好的愿望和关爱抚养孩子。以传统方式抚养孩子，多数情况 下人们都遵循这样的箴言：“当初对我好的做法现在肯定对你也
好。”不过我们也会遇到这样的观点：“我要以完全不同的方式 抚养我的孩子，不会像我父母那样。”遗憾的是，并没有一个清
晰正确的指导方案让人们能以最好、最负责任的方式把孩子抚养 成人。大多数有关抚养孩子的书还是上个世纪的，已经陈旧过 时、毫无用处。
世界上有些国家和地区是自上而下等级分明的社会体制。 在这样的文化环境里，个人是重要的，但社会公认集体比个人更
重要。集体的利益高于个人的抱负和需要。在这样的一些地方， 男女地位不同。每个人都在社会中扮演着他/她的传统角色。显
然，这样的理念和生活方式对每个孩子的教育会产生巨大影响， 个人需要与个体发展总要从属于集体的立场和周围人的态度。
我们总是从右脚开始阅读脚趾，这是因为右脚代表理性特 征。父母和教育者从理性层面与孩子开始沟通比从情感层面要容 易一些。
我们可以在小脚趾和大脚趾之间假想一条斜线，首先我们要 观察各个脚趾是否与这条斜线对应。如果没有一个脚趾伸出来或
越过这条线，这个人就是有条理的人，不喜欢起伏变化。 如果某个脚趾低于这条斜线，那么它所代表的素质比起其他
方面就发展得不够，那我们就知道，这个人需要一些特别的帮助 以达到平衡。 如果某个脚趾超出了这条线，那就意味着过度发展，这个人
会很混乱，没有条理，好高骛远。 我们按从大脚趾到小脚趾的顺序依次解读，这是常规的解
读流程。大脚趾代表你在理性层面的沟通，第二趾反映愿望和抱 负，中趾体现愿望和抱负如何实现，第四趾反映与创造物的联结
以及对其的控制，小脚趾反映出如何应对不安全感。 然后我们以同样的方式解读左脚脚趾。左脚大脚趾代表如何
应对悲伤以及感觉和情感方面的沟通。 如果所有脚趾连成一线，说明这个人的各种隋感是平衡的。
如果脚趾在假想斜线以下，分别说明情感不够丰富(第二 趾)，创造力(中趾)、爱心(第四趾)或者信任(小脚趾)方 面有所欠缺。
如果左脚脚趾过度发展(超过了假想斜线)，说明这个人 情感过于丰富(第二脚趾)，创造力过于旺盛/过于冲动(中
趾)，过于感性(第四趾)或者因为过于信任他人而不够慎重 (小脚趾)。 左脚第二个脚趾代表了感觉和情感。中趾体现如何应对创造
力(即未加思考与计划的冲动行为)。第四趾反映如何应对爱与 温情以及对爱和拥抱的接受态度。小脚趾反映信任以及今后的性 行为。
单独分析了每一个脚趾之后，我们再来看双脚脚趾是否对 称。如果对称，我们就认为这个人的理智与情感是平衡的。如果
明显不对称，那么这个人的理智与情感就不平衡，脚趾较长的那 只脚起主导作用。 接下来我们要比较双脚对应的脚趾。我们观察这些脚趾在大
小、形状和趾甲方面的区别。 通过观察这些区别，我们知道在什么层次上可以更好地与这
个孩子或这个人接触。我们寻找有着最小趾甲的最长的脚趾，这 样的脚趾是接收我们“信息”的最好天线。不仅是因为其长度，
还因为趾甲较小表示对外界刺激的防范也较小。 现场阅读脚趾与面对照片阅读脚趾是有区别的。现场阅读
更准确，因为我们能检测其灵活性和前后伸缩的习惯。现场阅读 时，我们可能还要记着看一看脚趾下方。从下方能发现额外信
息，比如滴状物(预料之外、看不到的能量)和隐藏的形状。在 后面我们谈到的何塞的情况就是一个很好的案例。如果我们没有
从下方拍照片，重要的信息可能就遗漏了。尽管从照片中还是可 以检测到很多关于性格、行为以及对刺激如何反应的信息，但现
场阅读总是更全面、更精确。 P18-22

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看脚趾懂孩子：解读孩子心理的脚趾阅读法

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