古代汉语实训教程

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  • 版 次:1
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  • 印刷时间:2012年09月01日
  • 开 本:16开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787564319991
作者:张富翠 主编出版社:西南交通大学出版社出版时间:2012年09月 
内容简介
  《古代汉语》课程是20世纪50年代初期开设的,自开设以来,《古代汉语》教材的编写、建设就不曾间断过。为了适应21世纪信息时代素质教育之需,适应我校的《古代汉语》课改要求,适应民族地区教育发展要求,真正达到点、线、面的结合,真正实现应用型人才的培养,编撰者结合自身教学实践,花费了大量的时间和心血,编写了这本《古代汉语实训教程》,本着简明通俗、方便实用的原则编写的这本教材,突出了以下特色:
  一是“新”。全书内容新,吸收了古汉语研究的新成果;例文新,贴近现实,精选典范的例文;体例新,介绍基本知识时适当地加强理论性与实践性的训练。
  二是“实”。《高等院校“十二五”规划教材:古代汉语实训教程》把握学校教学目标、课程设置等方面的特点,虽有理论介绍,但侧重于对古汉语的理解把握,教材由汉语基础知识和文选两大部分组成,基础知识部分旨在介绍古代文字、词汇、语法、古代汉语知识与中学文言文教学、文献及文体等方面的理论知识;文选部分旨在增强对古汉语的感性认识,设置有历代古文名篇,以解释字词句为主,突出常用词;实用性强,注意与中学课本的结合,并在一定程度上考虑到民族地区古代汉语水平的差异问题,选择内容难易结合。
  三是“简”。《高等院校“十二五”规划教材:古代汉语实训教程》注重学校的办学理念,注重学科教学与技能素质的综合培养,无论是基础知识的介绍,还是典范篇章的阅读运用,都力求“简”,突出点、线、面的结合,有利于学生毕业后将所学内容运用到实际工作中。
目  录
第一章 文字
第一节 汉字的产生
第二节 汉字的结构
第三节 汉字的形体演变
第四节 古书中的用字
思考与练习
注释文选
土方〈口癶〉 甲骨文
月有蚀 甲骨文
允兽 甲骨文
利簋 金文
吴王光鉴 金文
汤誓 《尚书》
西伯戡黎 《尚书》
在线试读部分章节

  那么,图画与语言中的词得以结合的契机是什么呢?据学者们研究,图画与语言中的词结合起来的契机是用作族名族徽的图形。裘锡圭在《汉字形成问题的初步探索》中指出:“用象形符号表示族名,很可能是原始表意文字产生的一个重要途径。在商代文字里写法特别古老的族名金文大量存在的事实,对我们的这个推测是有力的支持。”因为,原始社会中图腾崇拜的习俗是普遍存在的,当时人们常把某种动物或植物当作本氏族的祖先,或看成与本氏族命运休戚攸关的吉祥之物,从而将它们当作本氏族的象征和守护神来崇拜。他们把这种动物或植物的名称当作本氏族的名称,并在日常器物甚至每个人的身上把它的形状刻画出来当作徽帜,用以维护本氏族的团结,并借以区别其他氏族。如在西安半坡村出土的仰韶文化陶器上,就有“鸟”、“羊”、“鱼”、“黾”等族徽标帜。甲骨文、金文中,这类族徽文字也很多。如一个以“羊”为名号的氏族,用一只羊的图形作为本氏族的族徽标帜。属于羊氏族的人或熟悉羊氏族的人,就会常常指图呼名。这样,“羊”这个图形就通过氏族族徽这个环节与语言中的“羊”这个词紧密地联系到一起了,图形便成了文字。所以,一个图形只要被用作族名的徽帜,就带来了成为文字的契机。很快就会成为代表一定语词的文字。在原始社会,氏族林立,这样就可能有数百个不同的族名标帜渐渐转变为文字。随着社会的进化,思维能力的不断提高,族名标帜转化为文字的习得经验又会进一步启迪先民们的心智,促使更多的非族名标帜的图形也转化为文字,从而促使文字从自发产生阶段进入到自觉创造阶段,最终促成汉字体系的初步形成。

  (二)契刻

  契刻是指在竹木之类的物体上刻画记号,或用来计数,或用来提示事件。半坡遗址出土的陶器上的刻画符号,关于其性质为何尽管目前还存在分歧,但是,认为这些记号是上古契刻记事的反映,与汉族有着非常密切的联系,却是没有人否定的。如裘锡圭在《文字学概要》中指出:“已发现的半坡类型符号,绝大部分都刻在同一种陶器的同一个部位上,规律性很强。有的符号不但重复出现在很多器物上,而且还出现在不同的遗址里。看来,这种符号,至少是其中的一部分,很可能已经比较固定地用来表示某些意义了。除了用作个人或集体的标记之外,这种符号也可能用来表示其他意义。没有文字的民族往往已经知道用符号记数。我国原始社会使用的几何形符号,估计也会有这种用途……很多人认为这类符号就是这些数字的前身,这是有道理的。”汉字吸取某些契刻符号的过程,就是把它们改造并定型为文字的过程。也有些契刻符号,可能不需要经过改造即被汉字承继下来了。在被吸收为文字之前,记号不等于文字,因为它们所具有的含义不一定是固定的,它们更没有被赋予约定俗成的语音。只有当这些记号在长期的使用过程中,经过社会的约定俗成,具有了相对稳定的含义和语音时,才能成为文字。

  ……


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