内容简介
自卑作为人类普遍存在且重要的情感体验，在中国学生中也是普遍存在的，并且是影响学生成就和心理健康的重要因素。然而，心理学工作者对于自卑心理开展的深入研究却不多。积极开展学生的自卑心理研究，不仅可以充实自我的心理学研究、丰富人格心理学和健康心理学的相关理论，还能为心理健康教育、心理咨询、心理治疗工作提供理论指导，具有重要的理论意义和实践指导价值。
李艺敏编著的《我为什么不如他——学生自卑心理研究》从中国学生自卑心理的现状出发，以“学生的自卑心理”作为选题，认为自卑心理包括可以意识到的自卑感和无法内省的内隐自卑两部分，把自卑感定义为个体在与他人进行比较时，意识到自己不如他人而视之为缺点并为之苦恼的情感体验，而内隐自卑则是自卑感内化的产物，是无法通过内省意识到的自卑感；特别强调自卑感和内隐自卑是个体与他人进行社会比较的结果，认为应该从社会比较的角度对自卑感和内隐自卑进行测量。
《我为什么不如他——学生自卑心理研究》在社会比较的视野下，首先通过编制大学生、中学生、小学生自卑感量表探讨学生自卑感的结构，分析大学生、中学生、小学生自卑感的现状，并探查学生自卑感的具体内容是否存在学龄阶段间的群体差异和学龄阶段内的个体差异。其次，采用IAT、EB、CFII方法探索大学生、中学生和小学生是否存在内隐自卑。然后，在此基础上，探讨学生自卑心理的结构及特点并探索自卑与自尊的关系。
李艺敏编著的《我为什么不如他——学生自卑心理研究》从中国学生自卑心理的现状出发，以“学生的自卑心理”作为选题，认为自卑心理包括可以意识到的自卑感和无法内省的内隐自卑两部分，把自卑感定义为个体在与他人进行比较时，意识到自己不如他人而视之为缺点并为之苦恼的情感体验，而内隐自卑则是自卑感内化的产物，是无法通过内省意识到的自卑感；特别强调自卑感和内隐自卑是个体与他人进行社会比较的结果，认为应该从社会比较的角度对自卑感和内隐自卑进行测量。
《我为什么不如他——学生自卑心理研究》在社会比较的视野下，首先通过编制大学生、中学生、小学生自卑感量表探讨学生自卑感的结构，分析大学生、中学生、小学生自卑感的现状，并探查学生自卑感的具体内容是否存在学龄阶段间的群体差异和学龄阶段内的个体差异。其次，采用IAT、EB、CFII方法探索大学生、中学生和小学生是否存在内隐自卑。然后，在此基础上，探讨学生自卑心理的结构及特点并探索自卑与自尊的关系。