内容简介
因此，编写商务英语教材首先要对其使用对象进行定位，找出其需求的共性和差异，而后再针对共性照顾差异地去编写相应的教材。《世纪商务英语》的使用对象首先是高职高专商务英语专业的学生，其次是使用英语从事涉外商务活动的广大商务工作者。他们具有以下共性：
1.他们都在中学学过一定程度的英语，打下了初步的英语基础；
2.他们学习英语的主要目的是使用英语去从事各自的业务活动；所涉及的涉外活动首先是口头涉外活动，其次是业务中需要处理的商务文献，如商务广告和业务单据等；
3.他们需要学英语，但学英语又不是他们的主要目的。因此他们没有足够的时间去打扎实的语言基础。他们学习英语的主要目的是为了利用英语从事商务交际，收到学习英语的“即期效果”。
基于以上考虑，《世纪商务英语》的编者遵循了如下编写原则和思路：
1.他们都在中学学过一定程度的英语，打下了初步的英语基础；
2.他们学习英语的主要目的是使用英语去从事各自的业务活动；所涉及的涉外活动首先是口头涉外活动，其次是业务中需要处理的商务文献，如商务广告和业务单据等；
3.他们需要学英语，但学英语又不是他们的主要目的。因此他们没有足够的时间去打扎实的语言基础。他们学习英语的主要目的是为了利用英语从事商务交际，收到学习英语的“即期效果”。
基于以上考虑，《世纪商务英语》的编者遵循了如下编写原则和思路：