学校里的文化（文化自觉、自信、自主，形成自己独特的办学风格。好学校就是突出自己学校文化的学校。献给所有的真正关心学校教育的人们！）

本书分为十个部分，分别是育人方法、教师修养、教学方法、爱生教育、书法教育、读书立志、思悟人生、规划人生，共计120篇文章。
以此，献给所有的真正关心学校教育的人们！
 

在学校的领导队伍里总有一些没有主见的校长，他们一味去模仿别的学校怎么做，而后照葫芦画瓢，完全的拿来主义，毫无创新。那么，我们究竟应该如何与时俱进、因地制宜地办学呢？作者提出：文化自觉、自信、自主，形成自己独特的办学风格。好学校就是突出自己学校文化的学校。本书选取的文字皆为作者从业多年心得体会：文化虽不像一些条条框框那么直白，但它一旦融入集体就会主动发挥作用，使人们变得主动起来，自我管理、主动做事、主动学习、主动思考、主动交流、主动接受新生事物，也就是师生精进勤求，如是，才是真正的好学校。

祝卫国，新加坡南洋理工大学教育管理硕士学位。现正在韩国全州大学读博士。
主要著作有：《新时期教育研究的课题与方法》，新疆青少年出版社，2008年7月。《郭守敬实践与创新活动》，北京教育出版社，2008年8月。《书香致远育未来》天津科学技术出版社，2009年1月。《教育管理新视野》（执行主编），北京师范大学出版社，2010年1月。《做整个的校长》，光明日报出版社，2012年9月。《一个称作学校的地方》，光明日报出版社，2013年5月。《影响未来的教育》，新华出版社，2013年11月。

好学校里的文化
文化自觉、自信、自主，形成自己独特的办学风格。好学校就是突出自己学校文化的学校。
在校长的队伍里面总有一些没有主见的校长，他们一味去模仿别人的学校是个什么样子，见异思迁，而后比葫芦画瓢，就像猴子见人戴帽子它也抓过来自己戴上，结果既不像人、也不像猴儿了。那我们的学校究竟怎么做、究竟办成什么样子呢？我认为有这么几个方面：从建筑、设施、场地来说应因财、因地、因势，也就是说有多少钱办多少事，话虽这么说，但也要有超前办事的行动目标，要不然，钱也花了也看不到新的效果，这本身也是浪费，但这并不矛盾；有多大地方建多少场所，亭台花园也应适当建一些。再有，从教学来说应以学生为主体，把学生放在第一位，以此改进教学方法、教学手段、教学技能、教学关系，但这并非弱化了老师的地位、形象、尊严，而是教学主次关系的转换和角色调整，不但没有弱化老师的地位、形象和尊严，反而也因此提高了教师的地位，从这样的方法看，学生学习方面的问题多了，教师会更加忙碌地解答学生提出的问题，他们来求我了，是不是地位提高了、有尊严了。想一想，以前的教学方法，老师以讲为主，学生学好学不好全凭老师的本事，能否升上好学校全靠学校的名气，所有的压力都聚集在了老师和学校头上，为了让学生都考上好学校，老师拼命地加课、延长学习时间、留大量作业，搞题海战术，效果又怎样呢？都升上学了吗？也未必，但招致了更多社会的怨言。从办学氛围来说应该为各不相同，就像开咖啡店就要有咖啡的浓香味儿，开饭店要有浓香的饭菜味儿，这就是文化。文化是头脑里的影像，看不到，能感受得到，但这是传统文化；创新文化头脑里是没有影像的，如果有影像也是一闪即逝，很难抓住。这就要学习，但有人是照搬照抄，像小孩子玩儿的模子，拓出来的一模一样；新的东西是别人创造出来的，有的还在试验阶段，就像新开发出来的一款软件正在测试期间，所以我们在学习别人的成果时要结合自己的文化背景，融入自己的传统文化，这样不致因水土不服而导致失败。
文化虽不像一些条条框框那么直白，但文化一旦融入集体就会主动发挥作用，使人人变得主动起来，主动自我管理、主动做事、主动学习、主动思考、主动交流、主动接受新生事物，也就是师生精进勤求，这才是好学校。