内容简介
《语言学概论》是为中学英语教师进修本科课程和英语专业本科生编写的教材，旨在帮助读者掌握现代语言学的基本概念、基本理论、基本方法，引发对语言本质、语言学习过程和语言教学原理的思考。
21世纪，世界经济一体化的趋势必然带来国际交流与合作的新局面。英语作为国际交流的通用语言越来越受到社会各界的重视。英语（作为外语）教学在我国学历教育、职业教育、继续教育中占有前所未有的地位。从2001年起，县级以上城市的小学普遍开始开设英语课程。大规模、高效率的英语教学是以高水平、专业化的英语教师培养、培训为基础的。听、说、读、写、译技能是从事英语教学必须具备的，但不是英语教师职业化培训的全部。外语教学是由政府决策、专家策划、教师操作、社会评价构成的系统工程。教师直接面临的问题是怎么教。然而，教无定法，教师需要根据教育目标、教学对象、教学内容、教学设备等诸多因素创造性地设计课程步骤。教师不仅要考虑怎么教，还必须考虑为什么教，教什么。语言教师应该知道语言是什么，语言是由什么构成的，是如何发挥作用的，是如何习得的。语言学研究成果对语言教师颇有启发。外语教学法是语言理论与教学实践结合的产物。有语言理论知识外语教师才能深入理解教学大纲和课程标准，才能驾驭教材，才能创造性地组织课堂教学，提高教学效果。
21世纪，世界经济一体化的趋势必然带来国际交流与合作的新局面。英语作为国际交流的通用语言越来越受到社会各界的重视。英语（作为外语）教学在我国学历教育、职业教育、继续教育中占有前所未有的地位。从2001年起，县级以上城市的小学普遍开始开设英语课程。大规模、高效率的英语教学是以高水平、专业化的英语教师培养、培训为基础的。听、说、读、写、译技能是从事英语教学必须具备的，但不是英语教师职业化培训的全部。外语教学是由政府决策、专家策划、教师操作、社会评价构成的系统工程。教师直接面临的问题是怎么教。然而，教无定法，教师需要根据教育目标、教学对象、教学内容、教学设备等诸多因素创造性地设计课程步骤。教师不仅要考虑怎么教，还必须考虑为什么教，教什么。语言教师应该知道语言是什么，语言是由什么构成的，是如何发挥作用的，是如何习得的。语言学研究成果对语言教师颇有启发。外语教学法是语言理论与教学实践结合的产物。有语言理论知识外语教师才能深入理解教学大纲和课程标准，才能驾驭教材，才能创造性地组织课堂教学，提高教学效果。