女性学

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本书是普通高等教育“十一五”*规划教材，从社会性别视角出发，分十二章展开阐述：女性与社会角色，女性与历史，女性与政治，女性与法律，女性与教育，女性与就业，女性与大众传媒，女性与文学，女性与生殖健康，女性心理与成功，女性与婚恋、家庭，女性与审美。凸显了社会主义和谐社会建设中“两性和谐”的主题，将女性自身发展与社会发展进步紧密结合起来，在对基础原理和方法论、认识论的介绍，以及对学科背景介绍与核心概念阐释的基础上，倡导社会性别意识主流化。

骆晓戈，女，湖南商学院教授，女性研究中心主任，国家一级作家，主要研究领域：女性/性别研究，当代文学。

　　第一章 女性与社会角色
　 社会是一个大舞台，生活于其中的每一个人都要扮演一定的角色。将戏剧中的“角色”概念运用于社会生活与社会学之中，便有了“社会角色”理论。所谓社会角色，就是人们对社会中具有某一特定身份的人的行为期望，以及与这一期望相关的一整套行为规范。比如，在大学学习的学生具有“大学生”这一特定身份，人们对“大学生”有一种行为期望，社会（学校）也有一套与此相一致的大学生行为规范，这种期望与规范就是对大学生设定的社会角色。社会角色不是天生的，而是社会赋予的。一个人在社会化过程中接受社会规范而认同社会赋予他的角色，就获得了某一社会角色。
由于社会中的人基于生理差异而分为男性与女性，人们对某人的行为期望及相关的行为规范，也就存在着性别的差异。如果某人在生理上是男性，人们便希望他的行为“像一个男人”；如果某人在生理上是女性，人们便希望她的行为“像一个女人”。这样，生活于社会中的人接受这种期望与规范，分别成了社会文化意义上的“男人”与“女人”。因此，性别角色的差异也不是天生的，而是社会造成的。那么，社会是如何塑造女性角色的？如何认识家庭与社会生活中的女性角色变迁？不同社会阶层的女性所扮演的社会角色又有什么不同？这些问题，正是本章所要阐述的主题。
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