内容简介
为了迎接挑战，培养具有竞争力的新世纪高素质人才，2001年，我国启动了建国以来规模与力度*的一次基础教育课程改革。这次课程改革体现了全新的课程理念，在课程功能、课程结构、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价及课程管理等方面都发生了重大变革，在原有课程的基础上进行了一系列创新和发展。它有力地推进了素质教育的进程，实现基础教育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，这必将对我国教育事业的发展产生深
远的影响。
《音乐新课程教学论》是一部融人新课程理念的音乐教学论著作。相对于传统课程，新课程是面向全体学生，从学生的心理、生活经验和实际需要出发，体现了以学生发展为中心的崭新理念。具体到音乐学科，指导与规范学生在基础教育阶段学习哪些音乐内容并达到什么标准，以及学生如何进行音乐学习，教师应怎样引导、促进和评价学生的学习等等，均是音乐新课程的突出特点。本书将音乐教学理论放在新课程背景中进行研究，应该说比较突出地体现了新课程背景下高师音乐教育学科的教学特征。
远的影响。
《音乐新课程教学论》是一部融人新课程理念的音乐教学论著作。相对于传统课程，新课程是面向全体学生，从学生的心理、生活经验和实际需要出发，体现了以学生发展为中心的崭新理念。具体到音乐学科，指导与规范学生在基础教育阶段学习哪些音乐内容并达到什么标准，以及学生如何进行音乐学习，教师应怎样引导、促进和评价学生的学习等等，均是音乐新课程的突出特点。本书将音乐教学理论放在新课程背景中进行研究，应该说比较突出地体现了新课程背景下高师音乐教育学科的教学特征。