亲爱的老师，我该怎么办？—中学生有效学习技能指导（万千教育）

本书即是针对中学生学习技能的获得而展开的，该书由美国康涅狄格州格林威治学院的资深教师威廉·佩尔特所著。他根据自身的教学实践，并结合大脑研究的最新成果，对中学生学习技能的方方面面进行了独到而深入的阐述，不仅揭示出已有学习技能发挥效能的原因，同时也介绍了一些新的学习技能和方法。作者很清楚学生们所面临的问题，并力图成为和他们一起解决问题的伙伴，他想让学生和家长明白这些学习技能起作用的原因在哪里。因此，作者将中学教师和学生的家庭教师作为最基本的读者群，目的就是帮助他们指导学生掌握必备的学习技能。

威廉·佩尔特（William H.Peltz），1971年开始任教于美国康涅狄格州的格林威治学院。在那里，他将自己关于学习技能的知识融入到他所教授的高中普通科学、生物课以及跳级生的生物课程中。他曾是该校九年级学习技能项目的顾问并出任科学部主席一职。之后，他到该校中学部任

亲爱的老师： 　　我总是感到很累。早上起不来，晚上却精神很好。这究竞是怎么回事呢？ 　　　　　　　　　——一个昏昏欲睡的小孩 　　我记笔记的时候，总想把所有的内容全都记下。这样做好吗？ 　　　　　　　　　——一个笔记小狂人 　　为什么我非得做家庭作

　第2封 枯燥无味的家庭作业
　　亲爱的快被烦死的小孩：
我喜欢你的态度。你想要克服你所面临的一个问题。的确，有时候家庭作业是很无聊，而原因也有很多。情况往往是这样的，我们不得不逼着自己坐下来应付它。其实答案就在你的问题中——让你做的事情变得更有意思才是解决问题的关键。
你可以运用一些策略来增强你对家庭作业的兴趣。要知道，研究人员已经发现，当前学生的大脑与40年前学生的大脑相比，存在着极大的差异。其原因同科技的进步有关。如今，电视节目和电影的发展速度越来越快。电脑在瞬间就能做出反馈。孩子们所玩的电脑游戏，画面变换频繁而迅速。而这些在几十年前还未出现。我们知道，人的脑细胞相互联系以对我们所经历的事情做出反应。举例来说，有数据表明，如果我们演奏小提琴，与左手拇指和小指相关的脑细胞之间的联系比非演奏者脑细胞之间的联系会更多。我们的经历决定着脑细胞之间相互联系的程度。学生们看过大量的电视节目，也玩过许多电脑游戏：因而其大脑会因快速的活动而兴奋。．你需要做的就是改变学习的方式以适应大脑目前的状态。你甚至可以借鉴美国陆军的办法，他们采用电脑游戏训练年轻士兵。你也可以采用游戏和活动的策略使家庭作业更有意思。
试着将你的家庭作业变成游戏。设想你是教师，有自己的学生。做家庭作业的时候，想想如何能让你的学生对家庭作业产生兴趣。如何向他们解释某个特定的概念？如何将这个概念教给一个比你小两岁的人？为了讲清楚这个概念，你不仅需要理解它，还需要用简洁明了的术语解释清楚它（通常，这是检查自己是否理解概念的好方法）。找出一介你正在学习的、或许能让你的朋友感兴趣的概念。假如你是另外的一个人，那么他该如何做好家庭作业呢？如果你在辅导自己的同伴做家庭作业，如何用一种有趣又充满意义的方式来向他讲解呢？
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