大学生野外生存生活指南

本书在编写过程中参阅大量的文字和图片资料，借鉴和吸收了同行们的研究成果，把原有仅限于学校体育课程的走、跑、跳、投、攀登、爬越、跨越等基本内容，发展成有计划、有目的、在保障安全的情况下将学生带出校园，扩展到社会、扩展到大自然，从而突破体育课程长期以来形成的一种相对封闭的格式。这不仅符合现代学校体育课程改革的发展趋势，增强了体育课程的实效性和趣味性，而且可以丰富和完善我国高校体育课程的体系，全面培养学生的综合素质能力。本书主要讲述野外生存生活训练的一些常识和技能，这对于大学生进行课程的学习以及开展课程实践活动和科学考察活动，对于今后终身生存生活技能和素质能力的培养都具有独到的、重要的现实和长远意义。

第一章 野外生存生活的起源和发展
21世纪应该是终身体育和快乐生活的世纪，由于当今中国仍然实行独生子女政策、计算机网络的广泛普及、广播电视的全面覆盖等原因，使得现代社会人的身体活动大量减少，人际交往途径受到隔断，生活条件的极大改善也使得人类面临着来自“现代文明病”的威胁。为了减少或消除这些威胁，人类已清醒地认识到并自觉地把体育活动作为自己重要的“生活内容”，把体育活动作为实现幸福生活的“主要手段”，把体育活动中的特殊体验作为维持和增长自我挑战能力的“主要方式”。新世纪是知识经济的时代，每个人都面临着由知识不断更新而带来的巨大挑战。为了适应现代社会的发展，我们必须开发更有效的手段来增强学生的学习能力。
学校体育教育的任务是要为人的终身体育奠定良好的基础，同时还要有利于学生更好地掌握知识和技能。在我国，传统的体育教育已经满足不了人们寻求新异刺激、增进身心健康的需求。因为传统的体育教育有一个致命的弱点——在教学过程中只重视对学生进行知识的传授，并仅把传统的知识与技能当作教学的最终目的。尽管近些年一直强调教学要以学生为主体，但实际上以教师为主、学生为辅的传统教育方式始终难以从根本上发生改变。传统的体育教育把知识的学习与人的精神建构分离开来（或联系不密切），把社会角色的指定与人的全面发展分割开来，这样不利于学生个性的发展，同时更不利于培养现代社会所需要的具有创新精神和创造能力的人才。
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